張艷

摘 要：對(duì)地方本科院校而言，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。目前大部分會(huì)計(jì)本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍存在諸多問題，文章以煙臺(tái)大學(xué)為例，從專業(yè)技能、創(chuàng)新技能、綜合技能三個(gè)層次構(gòu)建了“多模塊、全方位、遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系， 以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；課程實(shí)訓(xùn)；綜合實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）04-0124-03

Abstract： Strengthening the accounting majors' practical teaching is critical for students in local colleges and universities to improve their comprehensive qualities. Currently， there still exist many problems in accounting practical teaching. Aiming at realizing the education goal of applied accounting specialty and taking Yantai University as an example， in this article， a "multiple-module， all-round， progressive" practice teaching system is constructed based on the following three levels， that is， the professional skills， the innovation skills and the comprehensive skills of students.

Keywords： accounting practical teaching； course training； comprehensive practice

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，而這些僅靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量尤為必要。雖然各地方高校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)上各有自己的特點(diǎn)，但總體來看仍存在很多問題，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式重理論、輕應(yīng)用，重知識(shí)、輕能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差，不能很好地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求。為此，本文以煙臺(tái)大學(xué)為例，提出應(yīng)立足于地方高校自身人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合所處行業(yè)、經(jīng)濟(jì)區(qū)域的特點(diǎn)，考慮人力、物力、財(cái)力各方面因素，設(shè)計(jì)適合自身切實(shí)可用的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

一、明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

作者通過調(diào)查人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能需求，以及往屆畢業(yè)生反饋回來的用人單位的要求，發(fā)現(xiàn)目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求是非常高的，用人單位普遍希望剛畢業(yè)的學(xué)生能夠直接適應(yīng)工作要求，并能應(yīng)付各種復(fù)雜情況，做出獨(dú)立正確的判斷，甚至是一人能頂多崗。這就對(duì)我們普通高校的本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育提出了更高的要求，既要區(qū)別于高職高專的會(huì)計(jì)教育，又要區(qū)別于研究型大學(xué)的會(huì)計(jì)教育，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才既要有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，以便能夠順利適應(yīng)畢業(yè)后的初期工作，還要具備較強(qiáng)的專業(yè)判斷能力和創(chuàng)新精神，以保障學(xué)生有較強(qiáng)的提升后勁，具有逐步成為企事業(yè)單位高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)。為此，各地方高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生生源特點(diǎn)，制定切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，以正確指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

以煙臺(tái)大學(xué)為例，作為地方性綜合大學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)于理科、工科學(xué)科來說相對(duì)薄弱，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不要定的過高，以免出現(xiàn)光說不做，空喊口號(hào)的情況。本文提出會(huì)計(jì)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、獨(dú)立判斷能力、創(chuàng)新發(fā)展能力，為社會(huì)輸送應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

二、“多模塊、全方位、遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

圍繞會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，作者結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容按照一定的能力層次劃分，在不同能力層次階段設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)模塊，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，由重復(fù)到創(chuàng)新的“多模塊、全方位、遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，如表1所示。

（一）設(shè)置“多模塊”教學(xué)環(huán)節(jié)

本文設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐和校外頂崗實(shí)習(xí)三大模塊，分別從專業(yè)技能、創(chuàng)新技能和綜合技能三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊主要包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)及核心課程的實(shí)訓(xùn)，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等等，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次遞進(jìn)，主要在各理論課程完成之后開展，或者將實(shí)訓(xùn)課程穿插在理論教學(xué)過程中進(jìn)行，主要是培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)業(yè)務(wù)操作技能，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握。目前，我校已經(jīng)購(gòu)買了網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)核心專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，基本能夠滿足這方面的實(shí)踐需求。

仿真實(shí)訓(xùn)主要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，模擬企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，進(jìn)行Excel實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)等，以使學(xué)生掌握企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境下的上機(jī)操作技能。以沙盤模擬實(shí)訓(xùn)為例，同學(xué)們可以幾人組成一個(gè)小組，通過模擬企業(yè)各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，分別進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)運(yùn)作、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品銷售、會(huì)計(jì)核算等各環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)操作，通過這樣的仿真練習(xí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又能促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這部分仿真實(shí)訓(xùn)最好以單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課形式來進(jìn)行安排，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以在課上進(jìn)行，也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)課下進(jìn)行，以克服時(shí)間、地域的限制。

綜合實(shí)驗(yàn)主要是以一個(gè)真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)的全部綜合業(yè)務(wù)，包括憑證編制、賬簿登記、成本核算、報(bào)表編制、財(cái)務(wù)分析等，可以將不同學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的崗位角色，充分鍛煉他們對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

2. 創(chuàng)新實(shí)踐模塊

該模塊主要通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、參加各種形式的專業(yè)競(jìng)賽、開展社會(huì)調(diào)查、撰寫畢業(yè)論文等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新能力。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要摒棄原來的那種走馬觀花、流于形式的做法，選擇合適的方式來進(jìn)行，比如到生產(chǎn)性企業(yè)參觀經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、了解企業(yè)文化和內(nèi)部控制，到財(cái)務(wù)公司了解企業(yè)代理記賬情況、認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)基本資料，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)人員講解實(shí)際財(cái)務(wù)活動(dòng)運(yùn)行情況等，使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)知和體驗(yàn)，以便以后帶著問題進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)競(jìng)賽，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神，必要時(shí)可以用競(jìng)賽成績(jī)抵頂學(xué)分，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性。社會(huì)調(diào)查建議在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，采用實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行，老師要對(duì)每位同學(xué)建議追蹤檔案，確保每位同學(xué)進(jìn)行過真實(shí)有效的調(diào)查活動(dòng)，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告。后期可以在此基礎(chǔ)上，形成畢業(yè)論文的寫作，這樣可以有效避免畢業(yè)論文出現(xiàn)選題不當(dāng)、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐模塊從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)同學(xué)們對(duì)實(shí)務(wù)的一些了解和感知開始，到參加專業(yè)競(jìng)賽提升自己的能力水平，再到社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，去進(jìn)行分析判斷，形成自己的觀點(diǎn)并提出相應(yīng)的有針對(duì)性的措施，整個(gè)過程一環(huán)扣一環(huán)，形成一個(gè)良性循環(huán)，從而有效地提升了學(xué)生們的獨(dú)立思考和判斷能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 校外頂崗實(shí)習(xí)模塊

一般用人單位在招聘人才時(shí)喜歡有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來言無疑是一大挑戰(zhàn)。為此，我們提出在校期間讓學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)的做法，以增強(qiáng)他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。校外頂崗實(shí)習(xí)可以采用校企合作實(shí)習(xí)和學(xué)生自助校外實(shí)習(xí)形式。目前，我校已有一些校外實(shí)習(xí)基地供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，但數(shù)量有限，所以在日后工作中還需多多開展校企合作，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)和已畢業(yè)學(xué)生的資源，擴(kuò)大實(shí)習(xí)教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，可以激勵(lì)教師利用自身人脈資源與企業(yè)簽訂合同，建議長(zhǎng)期合作關(guān)系，學(xué)?？山o予教師一定的經(jīng)費(fèi)支持。

（二）培養(yǎng)“全方位”技能人才

上文設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上涵蓋了會(huì)計(jì)專業(yè)所有核心專業(yè)課的知識(shí)要求，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不僅涉及到憑證編制、賬簿登記、報(bào)表編制等基本的會(huì)計(jì)核算操作能力，還結(jié)合各主要專業(yè)課的教學(xué)目的，讓學(xué)生練習(xí)了成本核算、報(bào)稅處理、財(cái)務(wù)分析與決策、審計(jì)等專業(yè)技能；仿真實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生們掌握了電算化會(huì)計(jì)核算與企業(yè)管理的融合，促使學(xué)生學(xué)以致用、主動(dòng)思考，提高了職業(yè)判斷能力；綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們練習(xí)分崗操作，充分體會(huì)到制單、記賬、出納、主管、報(bào)稅、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等不同工作崗位的特點(diǎn)；創(chuàng)新實(shí)踐不但讓學(xué)生們提升了專業(yè)技能，更增強(qiáng)了他們的獨(dú)立思考和判斷能力；校外頂崗實(shí)習(xí)則為日后同學(xué)們從事不同行業(yè)的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。由此可見，在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，我們培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生們將能勝任與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)等方向相關(guān)的基礎(chǔ)工作，他們將會(huì)具備“全方位”的職業(yè)技能，而不再像傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)下那樣只會(huì)簡(jiǎn)單的記賬工作。

（三）遵循“遞進(jìn)式”培養(yǎng)原則

由表1可以看出，實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置是按照能夠?qū)崿F(xiàn)的能力層級(jí)安排的。大一大二學(xué)期安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，有助于同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)核算和企業(yè)經(jīng)營(yíng)形成一個(gè)初步的認(rèn)知；大二、大三學(xué)期開展各專業(yè)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)安排單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)及仿真練習(xí)，有助于理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升同學(xué)們的專業(yè)技能；大三、大四學(xué)期安排社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文的寫作，并積極鼓勵(lì)同學(xué)們參加各種財(cái)務(wù)知識(shí)技能大賽，不斷提升他們的創(chuàng)新技能；大四學(xué)期一方面進(jìn)行校內(nèi)的綜合實(shí)驗(yàn)，一方面進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，并根據(jù)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的反饋信息補(bǔ)充欠缺的知識(shí)和能力，有利于同學(xué)們綜合技能的提升。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系從簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)開始，到各個(gè)核心專業(yè)課實(shí)訓(xùn)，再到綜合實(shí)驗(yàn)；從會(huì)計(jì)核算到財(cái)務(wù)分析及審計(jì)檢查；從手工模擬到電算化仿真練習(xí)；從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到校外實(shí)踐；從動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)到創(chuàng)新素質(zhì)、綜合素質(zhì)的提升，循序漸進(jìn)、由淺入深，層層遞進(jìn)，有效保證了課程內(nèi)容的整體性和連貫性，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才起到了至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)束語

以上所提出的“多模塊、全方位、遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，是結(jié)合煙臺(tái)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)際情況提出來的，為保證實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，學(xué)校還應(yīng)大力配合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理體制，做好實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)以及激勵(lì)工作；同時(shí)還要加強(qiáng)校企合作，加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入，改善實(shí)踐教學(xué)條件；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型“教師，聘請(qǐng)企事業(yè)單位從事財(cái)會(huì)專業(yè)的人士擔(dān)任校外導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)工作進(jìn)行指導(dǎo)，也可以把他們請(qǐng)進(jìn)課堂，開展一些實(shí)務(wù)講座，指導(dǎo)實(shí)踐課程，以彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。最后，相信這一改革策略會(huì)取得一定成績(jī)，同時(shí)對(duì)其他地方普通本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也會(huì)有一定的參考價(jià)值，我們也會(huì)結(jié)合未來實(shí)際教學(xué)情況對(duì)之進(jìn)行改進(jìn)和完善。

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