林順饒

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是影響初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣不僅能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠有效改善學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生群體的整體數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣，是影響初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生群體的整體數(shù)學(xué)成績(jī)。初中數(shù)學(xué)教師不僅要有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，還要掌握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)方法。

1、情景互動(dòng)法

初中數(shù)學(xué)老師可以采用情景互動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景互動(dòng)法指的是老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的情景模式，在情景模式之下師生形成良好的互動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，老師在介紹初中數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”課程的時(shí)候，充分借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，以生活中的具體事物為例，如國(guó)家每隔若干年進(jìn)行的人口普查等等，生動(dòng)講述初中數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生可以結(jié)合生活理解抽象化的知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。在情景模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠相互感染，老師能夠接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生更容易理解老師所傳遞的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生之間的信息傳遞和知識(shí)交流也得以加速。

2、游戲體驗(yàn)法

在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合所授知識(shí)的特點(diǎn)，科學(xué)選擇培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。對(duì)于一些與生活相關(guān)度較高的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)游戲體驗(yàn)法來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，老師在介紹初中數(shù)學(xué)“概率”課程的時(shí)候，可以充分結(jié)合概率題目中許多簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)（如拋硬幣實(shí)驗(yàn)、摸球?qū)嶒?yàn)），組織一些極具趣味的小游戲，例如設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，分為紅、黃、藍(lán)、綠色四個(gè)部分，其中每個(gè)顏色的部分各占轉(zhuǎn)盤的四分之一面積，在讓學(xué)生分別上臺(tái)對(duì)其旋轉(zhuǎn)，最終轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后指針停在紅色部分的學(xué)生可以得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在獎(jiǎng)勵(lì)后對(duì)于使轉(zhuǎn)盤最終停在紅、黃、藍(lán)、綠色四個(gè)部分的學(xué)生數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，列出相應(yīng)表格供學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。通過(guò)這些游戲，教師不僅能夠寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)W練結(jié)合，使學(xué)生在具體游戲中體悟到不同的知識(shí)點(diǎn)。

3、口訣識(shí)記法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，口訣識(shí)記法是一個(gè)很經(jīng)典的教學(xué)方法?？紤]到初中數(shù)學(xué)科目公式眾多的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)老師可以采用口訣識(shí)記法教授這一部分的知識(shí)。面對(duì)數(shù)量眾多且千變?nèi)f化的公式，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)深感頭疼，頭疼之余便是對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的減退。而很多初中數(shù)學(xué)題目都喜歡考察學(xué)生對(duì)公式的掌握，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)公式掌握不牢將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而口訣識(shí)記法則巧妙地解決了這一問(wèn)題?？谠E識(shí)記法可以將枯燥繁雜的公式轉(zhuǎn)化為節(jié)奏明快的口訣，相較于對(duì)公式單純的記憶不僅更具有趣味性，而且也降低了學(xué)生對(duì)公式記憶的難度，短短幾句，既加深了學(xué)生對(duì)公式的印象，又點(diǎn)明了公式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、啟發(fā)教學(xué)法

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于課程時(shí)間和教學(xué)方式的限制，存在著教師一味授課、學(xué)生死記硬背的問(wèn)題。在這種模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的自主性和積極性被壓抑，甚至成了麻木學(xué)習(xí)、不加思考的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。這與數(shù)學(xué)課程開拓思維、舉一反三的特性相違背。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多多采用啟發(fā)教學(xué)法。啟發(fā)教學(xué)法有兩個(gè)重點(diǎn)：第一個(gè)重點(diǎn)是在對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要、清楚講解，減少學(xué)生在教師講解后依然對(duì)其不甚理解的情況發(fā)生；第二個(gè)重點(diǎn)是對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的含義及應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“啟發(fā)者”和“指路人”，留給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去思考、消化、交流、鉆研，而不是單純的為學(xué)生講授，忽略學(xué)生的思考過(guò)程。啟發(fā)教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題最終解決問(wèn)題的過(guò)程，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的攻堅(jiān)精神和學(xué)習(xí)欲望，還能夠幫助學(xué)生把握知識(shí)重點(diǎn)、理清解題思路，不僅對(duì)學(xué)生短期內(nèi)成績(jī)的提升有重要作用，更有利于學(xué)生今后有更良好的發(fā)展。

5、成功激勵(lì)法

成功激勵(lì)法是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)重要方法。與之前的幾種教學(xué)方法相比，成功激勵(lì)法主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一，相比之前的幾種教學(xué)方法，成功激勵(lì)法的應(yīng)用范圍更廣、所受限制更低。游戲體驗(yàn)法主要應(yīng)用于一些與生活相關(guān)度較高的知識(shí)點(diǎn)，口訣識(shí)記法主要應(yīng)用于數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)，而成功激勵(lì)法可以應(yīng)用于任何教學(xué)內(nèi)容。二，相比之前的幾種教學(xué)方法，成功激勵(lì)法不僅可以作用于不同類型的教學(xué)內(nèi)容，還可以作用于不同類型的學(xué)生群體。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不同，老師在日常課程教學(xué)中不能拿同樣水平的題目去考校不同程度的學(xué)生，教師在課堂上提問(wèn)的題目應(yīng)當(dāng)能照顧到不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。三，相比之前的幾種教學(xué)方法，成功激勵(lì)法不是一種短期的、暫時(shí)的教學(xué)方法，而是一種長(zhǎng)期的、持久的教學(xué)理念。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用成功激勵(lì)法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握好每個(gè)學(xué)生的“度”，要在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段及時(shí)給予鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不斷收獲一種成就感，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)可嘆個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師在和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的過(guò)程中，要積極的嘗試使用激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師能夠更好的提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的建立自信，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極的嘗試新的領(lǐng)域，讓學(xué)生享受探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠真正的有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好的發(fā)展。

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該善于運(yùn)用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，如情景互動(dòng)法、游戲體驗(yàn)法、口訣識(shí)記法、啟發(fā)教學(xué)法、成功激勵(lì)法等。一方面，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“啟發(fā)者”，課程之余留給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去思考、消化、交流、鉆研。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“指路人”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，間接影響學(xué)生采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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