宋君武

[摘要]良好的開(kāi)端往往意味著向成功的道路邁出堅(jiān)實(shí)第一步。課堂授課過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的信息傳遞過(guò)程，基于保證知識(shí)信息傳遞的效度考量，在這一過(guò)程中要求教師與學(xué)生的共同介入，藉由二者之間的信息交互完成知識(shí)信息傳遞目的。在這一過(guò)程中，授課教師占據(jù)主導(dǎo)性地位，怎樣引導(dǎo)信息接受者能夠無(wú)阻滯的介入這一過(guò)程當(dāng)中，J，k T～實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息的接受，是構(gòu)建高效課堂成功與否的重要節(jié)點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]高中地理 有效導(dǎo)入 教學(xué)效率 信息技術(shù)

對(duì)于地理學(xué)科任課教師而言，在授課伊始，應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使學(xué)生的注意力得以迅速凝聚，學(xué)習(xí)熱情得以提升，從而使學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維去主動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的習(xí)得。

一、依托現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，豐富的地理影像教學(xué)資源讓學(xué)生獲得全新的知識(shí)體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，借助將影音資料引入課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠收到較好的教學(xué)效果。筆者在為學(xué)生講授《祖國(guó)首都——北京》一文時(shí)，遴選首都北京的各類(lèi)標(biāo)志性建筑，如天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮、國(guó)家大劇院、鳥(niǎo)巢等建筑圖片，并以《北京歡迎你》作為背景音樂(lè)制作了電子相冊(cè)，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞與領(lǐng)悟到北京的雄渾壯闊之美。同時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展性提問(wèn)，要求學(xué)生對(duì)電子相冊(cè)中未列出的北京名勝建筑進(jìn)行列舉。如此一來(lái)，學(xué)生藉由其個(gè)人認(rèn)識(shí)，紛紛闡述其對(duì)北京的名勝建筑的了解。至此，一些學(xué)生的做答便會(huì)涉及到北京的地理、地貌、水文、氣候等，筆者就此展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在講授《亞洲自然環(huán)境》一文時(shí)，筆者向?qū)W生進(jìn)行青藏高原、珠峰等圖片的動(dòng)態(tài)展示，并播放北京亞運(yùn)會(huì)主題歌《亞洲雄風(fēng)》，同時(shí)，以歌詞“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”為教學(xué)切入點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)亞洲地形地貌內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)將影音資料圖片、視頻等引入地理教學(xué)課堂過(guò)程中，從而創(chuàng)設(shè)了立體化的地理教學(xué)情境，教學(xué)效果超出以往的單純知識(shí)講授模式。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)導(dǎo)入，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的教學(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)入方法見(jiàn)仁見(jiàn)智，筆者以自身教學(xué)實(shí)踐為例，列舉趣味導(dǎo)人法、材料導(dǎo)入法與直接導(dǎo)入法三種教學(xué)方法分別加以說(shuō)明。趣味導(dǎo)入法乃是藉由能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的提升。如教師在講解地球各大洲板塊與洋流分布時(shí)，可以借助世界地圖或者地球儀等教學(xué)模具向?qū)W生進(jìn)行展示，并要求學(xué)生在教學(xué)模具上進(jìn)行查找；在講授地貌內(nèi)容時(shí)，教師可以將事先制作好的地貌模型向?qū)W生進(jìn)行展示。材料導(dǎo)人法是借助相關(guān)的地理類(lèi)文章與典故進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，教師既可以自行準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料，也可以先期布置學(xué)生進(jìn)行材料的收集。如教師可以將“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”等詩(shī)詞作為導(dǎo)入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)梅雨知識(shí)的關(guān)注，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。直接導(dǎo)入法則使教師不進(jìn)行課堂內(nèi)容的前期鋪陳，直接進(jìn)入主題，此種方法較為契合高中年齡段學(xué)生的思維模式。

三、注重遵循導(dǎo)入的原則

高中地理導(dǎo)入過(guò)程中要注意趣味性、針對(duì)性、新穎性等原則。

第一，課堂導(dǎo)入要注意趣味性。興趣是最好的老師。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。如果課堂導(dǎo)入充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生便會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。

第二，課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)人方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的不可以為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

第三，課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有好奇心，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

四、教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題

第一，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)間以3分鐘左右為宜。如導(dǎo)入內(nèi)容用時(shí)過(guò)多，則影響教學(xué)進(jìn)度。采取導(dǎo)入法的目的在于快速集中學(xué)生的注意力以及創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則易使學(xué)生的注意力再次渙散。

第二，因勢(shì)利導(dǎo)。教師在進(jìn)行導(dǎo)入法的遴選時(shí)，應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容的把握以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，并以此為依據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入方法的具體選擇。如班級(jí)氛圍較為沉悶，則應(yīng)采取興趣導(dǎo)入法以激活學(xué)習(xí)氣氛；如班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較為活躍，則應(yīng)采取材料導(dǎo)入法，使學(xué)生的注意力得以集中。唯有針對(duì)具體情況采取適宜的導(dǎo)人法，方能取得理想的教學(xué)效果。

第三，在教學(xué)整體進(jìn)程中，導(dǎo)入僅僅為其中的一個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程由導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固與結(jié)尾等五部分共同組成，如教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入節(jié)點(diǎn)而對(duì)其余教學(xué)節(jié)點(diǎn)重視不足，則難以收到理想的教學(xué)效果。有鑒于此，教師應(yīng)在借助導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動(dòng)之后，立即進(jìn)人其后的教學(xué)節(jié)點(diǎn)，從而保證教學(xué)進(jìn)度的完成。