小學(xué)語文寫作教學(xué)指導(dǎo)

閆潔

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該充分關(guān)注對(duì)寫作的訓(xùn)練，教師作為指導(dǎo)學(xué)生寫作的最主要人員，學(xué)生在未來過程中對(duì)語文的學(xué)習(xí)受到其現(xiàn)在教學(xué)方法的極大影響。新課標(biāo)中明確指出了小學(xué)階段對(duì)寫作教學(xué)的要求和方法，小學(xué)語文教師需要仔細(xì)研讀。小學(xué)語文教師要響應(yīng)新課改對(duì)當(dāng)前教學(xué)提出的新要求，改革教學(xué)思想，讓寫作課堂更加活躍。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并給出了一些指導(dǎo)，希望可以有利于小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀的改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；教學(xué)指導(dǎo)

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師寫作教學(xué)模式傳統(tǒng)化形式化

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念影響下，教師的寫作教學(xué)手段過于形式化，一味的讓學(xué)生去背誦優(yōu)美的句子或者名言運(yùn)用到文章中，卻不在意學(xué)生是否真正理解。教師不注意運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的思維本是活躍的，但是教師刻板傳統(tǒng)的教學(xué)方式禁錮了小學(xué)生的思維，使學(xué)生的作文千篇一律，缺乏新意。

（二）教師不注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

小孩子的好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿向往，他們的想象力也是極其豐富的。教師若是能夠進(jìn)行一些正確的引導(dǎo)，將對(duì)提高學(xué)生的思維能力有極大的好處，從而有利于學(xué)生寫作能力的提高。但是現(xiàn)實(shí)中教師缺乏與學(xué)生情感的交流，沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，閉塞了學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生的作文缺乏想象力和創(chuàng)造力。

（三）教師不注重學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)歷少，而教師卻不能認(rèn)識(shí)到這些問題，只是為了完成教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生一篇一篇的寫作文。導(dǎo)致小學(xué)生的作文缺乏真實(shí)感情，更嚴(yán)重的是存在一件生活事件多次運(yùn)用的現(xiàn)象。寫作教學(xué)只有數(shù)量沒有質(zhì)量的問題在小學(xué)語文教學(xué)中極為普遍。

（四）小學(xué)生自身不重視語文寫作

部分小學(xué)生認(rèn)為小學(xué)階段的語文不必好好學(xué)習(xí)，只要背一背，會(huì)寫字會(huì)拼音就夠了，對(duì)寫作不重視甚至亂寫亂編，不配合老師的教學(xué)。小學(xué)生得不到老師和家長的正確教導(dǎo)，從而更不在意語文寫作，不去讀書看報(bào)，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界，導(dǎo)致寫作能力極其欠缺。小學(xué)生畢竟還小若是得到良好的引導(dǎo)，自身的毛病是可以改善的，因此造成小學(xué)生寫作能力不強(qiáng)的主要原因還是教師的教學(xué)方式不對(duì)。

二、轉(zhuǎn)變小學(xué)語文寫作教學(xué)方法的措施

（一）教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在寫作教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極的大膽的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中增加生活實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：帶學(xué)生外出觀察大自然的花草樹木，這樣學(xué)生在描寫植物的時(shí)候可以更加生動(dòng)真實(shí)；組織成語接龍、詩歌朗誦等有趣的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)語文、對(duì)寫作的興趣。在教學(xué)過程中加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)的教學(xué)，鼓勵(lì)小學(xué)生多讀課外書，多發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識(shí)。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的寫作真情，老師引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際與寫作相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中發(fā)生的有趣事件，但是不要逼迫學(xué)生每天寫日記，每周寫周記。教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)交流，拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生敞開心扉，這樣才能使學(xué)生寫出語句優(yōu)美、感情豐富的作文。

（二）教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)價(jià)

勞動(dòng)成果總希望得到認(rèn)可，小學(xué)生也不例外，因此，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)極為重要。教師要客觀積極的評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，優(yōu)秀之處要加以贊美、不足之處要合理的加以點(diǎn)撥；另外，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁切不可只重視優(yōu)生而忽略差生。教師的評(píng)價(jià)最好是當(dāng)面評(píng)價(jià)，可以單個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)也可以在課堂中公開評(píng)價(jià)。建議教師能夠在學(xué)生上交的每篇作文后都帶有文字評(píng)價(jià)，這樣不但能夠拉近教師與學(xué)生的距離，還可以充分保護(hù)一些學(xué)生的自尊。學(xué)生聽或者讀教師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在教師長期的合理指導(dǎo)下，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)提高。

（三）教師要制定詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)

提高學(xué)生的寫作能力，不是一蹴而就的，教師一定要有詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。計(jì)劃和目標(biāo)要與小學(xué)生寫作的實(shí)際情況相適應(yīng)，不能好高騖遠(yuǎn)，因?yàn)橹挥蟹较蛘_的計(jì)劃和目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)正確的教學(xué)。通過一步一步的實(shí)施計(jì)劃來完成目標(biāo)，最終使學(xué)生的寫作能力得到提高。

三、總結(jié)

寫作是語文中非常重要的一部分，教師在寫作教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極響應(yīng)新課改的具體要求。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、洞察力，讓學(xué)生親近生活、熱愛生活，這樣才可以使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，有情可表。語言準(zhǔn)確優(yōu)美、思路條理清晰、感情豐富是寫作的關(guān)鍵，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)要抓住關(guān)鍵，用合理有效的方式使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到提高。

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