滕開(kāi)華

【摘要】一個(gè)人一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生了深厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和心理體驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)也是一樣的。只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意愿，才能達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)英語(yǔ)；興趣

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”俄國(guó)最偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭n堂上教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，有助于營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，圓滿(mǎn)完成每天的教學(xué)任務(wù)，有效提高教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中圍繞這一課題，進(jìn)行了一些探討和嘗試，取得了一些成績(jī)，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己粗淺的方法， 以便與廣大同行共同商榷。

一、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，建立融洽的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提，古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師才能信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)油然而生。相反，學(xué)生和某教師有隔閡，就會(huì)討厭某教師教的課，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就不會(huì)高，學(xué)生的厭學(xué)情緒和厭學(xué)人數(shù)就會(huì)上升。因此教師要不斷提高自己的個(gè)人魅力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好和興趣，讓小學(xué)生感受到老師是可親的、可敬的，是多才多藝的。同時(shí)在教學(xué)中，要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，師生間建立起相互信任、相互尊重的良好關(guān)系。我想在這種“愛(ài)”的情感誘導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)課，就會(huì)從不想學(xué)到愿意學(xué)，從要我學(xué)到我要學(xué)。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)待學(xué)困生教師要耐心鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立信心迎頭趕上，不諷刺、挖苦學(xué)困生，和他們一起找根源、找方法，用無(wú)私的愛(ài)感染、激勵(lì)他們，讓學(xué)困生感覺(jué)到老師是沒(méi)有拋棄他們的，是愛(ài)他們、相信他們的。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓師生在課堂上相互交流，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，相互探討，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿(mǎn)，對(duì)上課充滿(mǎn)信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。特別在教學(xué)過(guò)程中更要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，才能縮短師生間的距離，要把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，才能創(chuàng)造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。

二、教法多樣，激發(fā)興趣

課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，能夠成功達(dá)到某種目的的快感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。筆者在課堂上經(jīng)常使用“創(chuàng)設(shè)情境”的方法，在教材內(nèi)容和學(xué)生心理之間創(chuàng)設(shè)一種“親臨其境”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，把學(xué)生引入到情境當(dāng)中去，讓教學(xué)情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的“導(dǎo)火線(xiàn)”。如在學(xué)習(xí)“去食品店購(gòu)物”的對(duì)話(huà)時(shí)，我事先準(zhǔn)備好面包、餅干、巧克力、香蕉、蘋(píng)果、牛奶等，把講臺(tái)變成了食品店，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，學(xué)生就能在游戲中逐漸熟悉與購(gòu)買(mǎi)商品相關(guān)的英語(yǔ)互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)得高興，教師也教得輕松。因此，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松愉快的課堂氛圍中，享受課堂的快樂(lè)，從而主動(dòng)參與課堂，在課堂上敢說(shuō)敢問(wèn)，多說(shuō)多問(wèn)，會(huì)說(shuō)會(huì)問(wèn)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。還有我們可以嘗試通過(guò)教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、話(huà)劇表演、繞口令、猜謎等方式入手，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，感受到學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)。特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)校教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，為我們課堂教學(xué)改革提供了各種便利，今天多媒體的廣泛應(yīng)用，為我們精心設(shè)計(jì)好每一堂課提供了可能，教師通過(guò)制作課件，用鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的情景，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、枯燥的語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性。

三、愛(ài)心耐心，調(diào)動(dòng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能期望能有立竿見(jiàn)影的效果，因此在教學(xué)過(guò)程中需要老師不僅要有愛(ài)心，更要有耐心和恒心。英語(yǔ)教學(xué)中教師不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生的斥責(zé)或冷嘲熱諷，都可能葬送學(xué)生對(duì)教師的好感，從而使學(xué)生徹底失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。著名的外語(yǔ)教育家曾說(shuō)過(guò)：“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要。”英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是一種情感交流的過(guò)程。因此教學(xué)中教師要把知識(shí)和情感兩方面結(jié)合起來(lái)因材施教。實(shí)踐證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。因此，英語(yǔ)教師有必要與學(xué)生多進(jìn)行情感交流，相互溝通。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或犯錯(cuò)誤時(shí)，更要多方面引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，讓學(xué)生享受獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，從而能重新認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生也會(huì)更加佩服教師，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)參與熱情，達(dá)到了“親其師信其道”的效果。

四、制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力一般較低，常常默認(rèn)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意方式方法，教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性和客觀(guān)性，并且主要是正面的、積極的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“在學(xué)習(xí)中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，用正面的方法發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步?！彼械暮⒆佣疾槐?，而學(xué)不好英語(yǔ)，往往是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于老師沒(méi)有及時(shí)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，使他們沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)而失去了興趣，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。 因此在教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果達(dá)到和諧的統(tǒng)一。打破過(guò)去那種只憑一張?jiān)嚲?、幾道題目、幾次測(cè)驗(yàn)、幾次考試去評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，相反我們教師應(yīng)從多方面，多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，喜歡課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。一般來(lái)講，主要是以知識(shí)技能、作業(yè)、操行、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等為主進(jìn)行評(píng)價(jià)，再輔以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)綜合評(píng)價(jià)，采取這樣環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的做法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要研究學(xué)生的個(gè)體差異，分層加以鼓勵(lì)，進(jìn)行知識(shí)技能評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，重在評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)候教師的一個(gè)微笑，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)信任的目光，一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，一次親切的撫摸等行為對(duì)學(xué)生的影響都是巨大的，甚至伴隨其終生。教師給予學(xué)生激勵(lì)、喚醒、鼓舞，都會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，由此可見(jiàn)，制定合理有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。

五、創(chuàng)設(shè)校園情境，拓展興趣

我國(guó)的小學(xué)生是在一個(gè)被母語(yǔ)包圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，大多數(shù)的學(xué)校，由于受到環(huán)境的制約，學(xué)校的均衡發(fā)展沒(méi)有來(lái)得及普及，加上很多小學(xué)不重視英語(yǔ)，所以要想讓學(xué)生一下子從中突圍真的不是一件容易的事，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。因此，教師除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣，還要在課堂外下功夫，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。為了讓課堂上學(xué)到的英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活，學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在制作校園的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，學(xué)校體育的器材名稱(chēng)，教室里的課程表、各班班規(guī)和學(xué)校張貼的名人名言時(shí)，都要使用英漢雙語(yǔ)，使學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所都可以看到英語(yǔ)，學(xué)到英語(yǔ)，同時(shí)學(xué)校還要開(kāi)展校本教研，積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，如在學(xué)校組建英語(yǔ)社團(tuán)，定期舉辦英語(yǔ)角，每學(xué)期舉辦英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲比賽，英文小報(bào)制作比賽等等。這樣不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)是有用的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，不能急于求成，要靜待花開(kāi)。作為教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，樹(shù)立信心，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間?？梢哉f(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙，眾所周知，人在興趣盎然狀態(tài)下所學(xué)的一切，往往掌握得迅速且牢固。心理學(xué)研究表明，興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，不僅是學(xué)生勤奮好學(xué)的前提條件，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。