制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革研究

朱俊平+范詩琪+楊巖濤+劉平安+賀福元+黃星星+顏燕蕓+劉文龍

【摘要】本文從制藥工程專業(yè)教學的課程體系、教學方式、教學內容和考核方式等方面提出探索性改革措施。優(yōu)化課程結構，改進教學方式，加強實驗教學，為今后的制藥工程專業(yè)的良好可持續(xù)發(fā)展提供更好的支撐。

【關鍵詞】制藥工程 人才培養(yǎng) 課程體系 理論教學 實驗教學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0248-02

隨著國家人才強國的治國戰(zhàn)略以及中藥現代化和國際化進程的推進，中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的教學也進一步得到重視[1]。制藥工程專業(yè)是藥學和工程學交叉發(fā)展的應用學科，既屬于工程技術的一個分支，又是藥學的重要組成部分，以培養(yǎng)從事藥品研發(fā)制造，新工藝、新設備、新品種的開發(fā)、放大和設計人才為目標[2]，所培養(yǎng)人才需要有較強的工科理論知識，同時也要求具備一定的藥學相關的教學與研究基礎。制藥工程專業(yè)的建設是行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本性問題，因此，加強中醫(yī)藥及其相關專業(yè)教學改革的重要性不言而喻。

1.優(yōu)化理論教學結構

1.1 “二二分制”體系

本科教學實行的理論課程安排體系應優(yōu)選“二二分制”體系，即在本科四年中專業(yè)基礎課程類教學課程進行兩年、專業(yè)課進行兩年?；蛘咭浴岸种啤斌w系為基礎進行微調整，使制藥工程專業(yè)的專業(yè)基礎教學與專業(yè)教學并重。

1.2 增設相關選修課程

通過對60名學生制藥工程專業(yè)的在讀生進行課程安排的意見搜集，大多認為該專業(yè)所學的科目過于廣泛，但每個科目所學習的內容不深，且不同院校的制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方向不同，中醫(yī)藥院校的制藥工程偏于中藥制藥，故在課程設計上應偏重于中藥學框架和制藥技術工程學相結合。重點要求掌握藥品制造的基本理論與技術、工程設計的基本原理與方法和生產質量管理（GMP）與控制等方面的基本知識，掌握藥品生產工藝流程制訂與車間設計的方法和原理，了解制藥工程學科的發(fā)展前沿和藥品生產新工藝、新技術與行設備的發(fā)展動態(tài)[3]；但目前看來，其專業(yè)課程是偏少的，應加大重要課程的授課力度或深度，如藥用高分子材料、藥物分析、應用光譜解析、制藥工程學。

1.3 開設就業(yè)方向相關課程

近年來，中醫(yī)藥院校的制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是醫(yī)藥代表，需要很強的溝通協調能力和營銷能力，學校根據此情況應增設與人際交往能力的相關課程、市場營銷學課程、法律法規(guī)課程。對于從事質檢、采購藥材等專業(yè)的學生，要加強專項實驗技能。

2.改進教學方式

2.1啟發(fā)性教學

現在的大學教學課程中，普遍是老師灌輸式的教授給學生，學生被動的接受課堂知識，不需要動腦筋，學生缺乏獨立思考的能力，易形成惰性，積極性不高，對課程興趣不高，學習質量差。因此，在課堂上以學生為主體，加以老師的引導啟發(fā)作用，以此激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，并能大大提高學生對該課程的興趣和積極性。

2.2引入相關行業(yè)的企業(yè)文化

引入行業(yè)企業(yè)文化是將校園教學和企業(yè)管理相結合，通過讓學生參觀相關的企業(yè)，對相關企業(yè)中的工作流程的熟悉和了解，讓學生充分了解企業(yè)需要什么樣的人才，讓大學生有一個明確的前進方向，以此培養(yǎng)出更適合于生存就業(yè)的社會型人才。

3.加強實驗教學

在優(yōu)化實驗條件的同時應開設一些探索性實驗[4]，在實驗的中后期實驗應以驗證性為主向綜合性、設計性為主轉變。對培養(yǎng)學生綜合素質與能力起著很重要的作用?？捎蓪W生自由選擇二到多個同學組成小組，選好題目，自主查資料并提交一篇綜述論文，寫好實驗設計，交由老師檢查可行性。對出現的問題，由學生小組查找有關的文獻解決，老師只提供解決問題的思路。實驗做完后，學生對實驗結果進行分析處理，最后每位同學提交一篇研究論文。

多“點”教學也加強了授課的實踐性，教學地點不拘于教室，可根據具體的課程所學習的知識做相應的調整使學生更通透的了解知識，譬如改為實驗室、藥植園、標本館、模擬藥廠等等價有針對性的場所。

4.展望

本科教學是以培養(yǎng)適應社會需求的專業(yè)人才為目的，因此，培養(yǎng)高質量、高水平的制藥專業(yè)人才需要結合現代科技發(fā)展的需求，優(yōu)化課程結構，改進教學方式，加強實驗教學，建設良好可持續(xù)發(fā)展的制藥專業(yè)。

參考文獻：

[1]Ji Chena， Bertrand Loyeungb， Chris Zaslawskib， et al. Comparison of traditional Chinese medicine education between mainland China and Australia-a case study[J]. J Integr Med. 2016. 14（4）： 291-296.

[2]崔英賢，陳新梅，林桂濤，周長征，馬山.GMP模擬車間在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用研究[J].藥學研究.2016（09）.

[3]葉勇.制藥工程專業(yè)特色實驗課程體系的建立[J].實驗室研究與探索. 2015（11）.

[4]張珩，喻發(fā)全，張秀蘭，王凱，萬春杰，劉子維，郭舉.制藥工程專業(yè)理論與實踐教學體系構建與實施[J].藥學教育. 2015（02）.

作者簡介：

朱俊平（1995.2-），女，新疆昌吉人。

劉文龍（1977.6-），男，湖南邵陽人，副教授，實驗中心副主任，博士。