高中生英語寫作水平的影響因素與對策

張燕秋

福建省泉州市第六中學(xué)

【摘要】寫作是英語學(xué)習(xí)的一個重難點，也常常被同學(xué)所忽略，因此，針對目前高中英語寫作方面存在的問題，本文就以下幾個方面對影響英語寫作水平的因素進行分析，同時提出相關(guān)的改革措施和建議，促進高中學(xué)生英語寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】英語寫作水平 影響因素 提高途徑

在高中英語的日常學(xué)習(xí)當中，需要具備聽、說、讀、寫這四個方面的能力，而寫作是十分重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過寫作將學(xué)習(xí)到的英語知識點轉(zhuǎn)化為自身的能力，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點和內(nèi)容進行自我轉(zhuǎn)化和吸收，實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

一、英語寫作水平的影響因素

1.英語語言的基本功。由于英語語言最小的單位是詞匯，詞匯量的掌握以及對單詞的把握直接影響到學(xué)生在寫作當中的表達能力。因此，在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程當中遇到的最大障礙就是詞匯量不足，表達不夠流暢，甚至是拼寫錯誤，導(dǎo)致寫作水平不高。同時還會出現(xiàn)一些學(xué)生對于英語單詞的同義或者近義詞的用法不清晰，造成詞匯亂用，搭配錯誤。英語語言有著一個較為明顯的特征就是一些固定的搭配，這些搭配或許看起來不夠符合邏輯，或者不夠清晰，但是確實是實際的用法，因此，在日常英語寫作當中，詞匯的積累顯得尤為重要。

其次是對于英語語法和句型的理解不當。學(xué)生在進行英語寫作的過程當中，經(jīng)常會出現(xiàn)用錯搭配或者句式的情況，導(dǎo)致句子表達意思不夠清晰，結(jié)構(gòu)混亂。因此，提高英語寫作水平必須要提高自己的語法水平。

2.日常的思維方式。思維可以通過語言進行表現(xiàn)。由于英語和漢語之間的語法和句式方面有著較為明顯的差別，因此，高中生在日常用英語表達的時候，往往會采用漢語的思維進行英語翻譯，這樣會造成一些英語語言表達錯誤。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)英語用語的習(xí)慣，充分理解和掌握英語和漢語之間的文化差異，并且做到熟練運用。但是就目前而言，學(xué)習(xí)英語面臨的最大的問題就是轉(zhuǎn)變原有的漢語直譯英語的語言表達習(xí)慣。

3.寫作理論知識和相關(guān)技巧。在不少高中生的認知里，認為只要自己掌握了充足的詞匯量和語法句式，就能夠熟練的運用英語，進行英語寫作，寫出水平很高的英語作文。然而對于這種認知是錯誤的，由于寫作是一個長期積累的過程，也是需要長時間練習(xí)的一個過程，寫作中飽含著詞匯、語法、句式、表達能力、邏輯結(jié)構(gòu)等綜合內(nèi)容，由于在日常學(xué)習(xí)當中，對寫作不夠重視，導(dǎo)致 在英語作文的寫作當中容易出現(xiàn)布局不夠合理，文章結(jié)構(gòu)不緊湊，邏輯表達不清晰，語言語法錯誤等問題。

4.英語寫作的積極性。在高中英語學(xué)習(xí)過程當中，由于很多學(xué)生在考試結(jié)束以后，不能夠主動認識自己的薄弱環(huán)節(jié)，特別是試卷發(fā)下來以后，只重視自己得了多少分，卻沒有對錯誤進行深入的分析，導(dǎo)致不會的地方仍舊不會，長此以往，不能夠真正的有效提高學(xué)生的寫作水平。

二、英語寫作水平提高的措施建議

1.大量閱讀課外讀物，豐富詞匯積累。由于在高中英語學(xué)習(xí)的過程當中，面臨著最大的問題就是詞匯量的缺乏，這也是由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當中不夠重視詞匯量的積累，長此以往所造成的結(jié)果。通過閱讀，能夠有效提高學(xué)生的詞匯量以及表達能力，同時還能夠獲取很多新鮮的素材，如果將其加以整理運用到英語寫作當中，將會大大提升英語作文的水平。

2.擺脫漢語定式思維，培養(yǎng)英語表達思維。寫作也是一種語言表達能力的體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)出高中生的語言表達能力和思維方式。不同的語言決定了在表達的時候要選擇不同的表達方式，由于英語和漢語之間存在較大的差異，因此，需要將高中生的漢式思維轉(zhuǎn)化為英語思維，克服自身的母語干擾，學(xué)會用英語思維進行寫作。

3.加強英語寫作練習(xí)。由于寫作是一個交叉的過程，因此應(yīng)當以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師可以對學(xué)生的寫作提出修改建議，進而啟發(fā)學(xué)生更好的創(chuàng)做，幫助學(xué)生掌握寫作的基本要領(lǐng)，理清邏輯順序，進行選題，直到最后修改定稿等，整個過程可以分為：首先，在進行英語寫作之前，需要學(xué)生明確寫作主題，盡可能的多搜集和寫作相關(guān)的材料，激發(fā)創(chuàng)作靈感，拓寬學(xué)生的寫作思維。其次，在寫作的過程當中，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，以便更好地組織文章結(jié)構(gòu)和語句語言，為最初的文章打下框架，該階段需要重視文章的邏輯性。最后對完成的文章進行修改。這一階段是對文章的提煉和潤色，在這個過程當中，需要檢查文章當中是否出現(xiàn)拼寫錯誤、句式錯誤以及表達邏輯是否清晰。這些基本的理論知識，教師可以在日常授課當中進行穿插教學(xué)，比如說，可以將教材中的課文作為一篇作文進行文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，提煉出英語作文的寫作技巧，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力，還能夠為學(xué)生的寫作提供策略。

4.開展多樣化的課外活動，點燃學(xué)生對英語寫作的興趣。在日常學(xué)習(xí)當中，可以將寫作和生活實際結(jié)合起來，由于寫作源自于生活，生活不是一層不變的，素材是取之不盡、用之不竭的。同時閱讀能夠最直接的獲取信息，提高人們的認知能力，開闊人們的視野，增加語感，進而促進英語寫作。

綜上所述，英語寫作是以聽說讀寫為基本技能的一項綜合學(xué)習(xí)，只有掌握了一定的寫作理論和基礎(chǔ)知識，通過大量的練習(xí)，才能夠有效提高英語的寫作水平和協(xié)作能力。教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高學(xué)生英語寫作的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，切提高學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]陳志善.利用微博提高中職生的英語寫作水平[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（01）.