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      學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)途徑和方法

      2017-06-07 17:28:58商慶威
      新課程·下旬 2016年12期
      關(guān)鍵詞:訓(xùn)練方式寫作興趣培養(yǎng)途徑

      商慶威

      摘要:當(dāng)今社會(huì)寫作的地位和作用日益彰顯出來(lái),面對(duì)作文,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼的心理,不知從何處落筆,更不知道怎樣構(gòu)思,甚至提到作文有逃避的傾向,提起作文就心煩,學(xué)生寫作難在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中成了主要問(wèn)題,而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣成了解決這一關(guān)鍵問(wèn)題的主要途徑和方法。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)采取靈活多樣的作文訓(xùn)練方式等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣。從這一方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的途徑和方法進(jìn)行探討。

      關(guān)鍵詞:寫作興趣;訓(xùn)練方式;培養(yǎng)途徑;方法

      當(dāng)前,寫作教學(xué)越來(lái)越引起人們的重視,不論從升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)比例中,還是從社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用中,我們都可以看出寫作具有相當(dāng)重要的地位。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,作文始終是一個(gè)難以解決的問(wèn)題,學(xué)生提起作文就進(jìn)入“作文難,作文難,提起作文就心煩”的心理狀態(tài)。所以,在作文教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣是作文教學(xué)的重中之重,也是教育者十分關(guān)心的問(wèn)題。因?yàn)閷懽髋d趣是寫作活動(dòng)的依賴、持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在動(dòng)力。大教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”所以,學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,就會(huì)消除對(duì)作文的恐懼心理,就會(huì)做到寫想說(shuō)之話,表心中之言。為此,本文從采取靈活多樣的作文訓(xùn)練方式這一方面來(lái)探討培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的途徑和方法。

      “文章該怎樣做,我說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí),此外并無(wú)心得和方法的?!薄白魑哪芰Φ奶岣?,主要靠在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí),多看多寫,勤于練筆。教師應(yīng)采用多種練習(xí)形式,提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣?!彼匀绾尾捎枚喾N多樣的作文訓(xùn)練形式,直接影響學(xué)生對(duì)作文的興趣。老師可以通過(guò)不同方式、不同渠道訓(xùn)練學(xué)生的作文能力,使作文訓(xùn)練擁有新鮮感和趣味性,自然就能使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

      一、仿寫訓(xùn)練

      模仿是人類學(xué)習(xí)和掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)生的難度,又能收到明顯的效果。對(duì)學(xué)生來(lái)講,我們應(yīng)該提倡適度模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好的文風(fēng)。即使模仿得比較機(jī)械,也應(yīng)給予肯定。這種學(xué)習(xí)可以避免打磨掉學(xué)生的自我創(chuàng)造能力,而有助于學(xué)生更好地再創(chuàng)造,找到屬于自己的寫作風(fēng)格。就如同一個(gè)歌手在沒有成名之前,他要學(xué)會(huì)不同歌手、不同風(fēng)格的歌一樣,然后選擇自己最擅長(zhǎng)的部分,從而形成了自己的風(fēng)格,而仿寫也一樣,它能更好地使學(xué)生覺得任何題材、任何話題、任何風(fēng)格的作文,拿到跟前都沒有畏懼感,都能適應(yīng)。這種形式的作文訓(xùn)練,不僅符合從易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律,也使學(xué)生可以高高興興地采別人的“花”釀自己的“蜜”。學(xué)生會(huì)在仿寫中覺得這樣好的作文自己是有能力完成的,也可以寫得很精彩,作文便不是什么難事,自然對(duì)作文就會(huì)產(chǎn)生興趣。

      二、口頭作文訓(xùn)練

      “口頭為語(yǔ),書面為言。文本于語(yǔ),不可偏指,因合而言之?!弊魑慕虒W(xué)應(yīng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力人手,循序漸進(jìn),逐步提高要求??陬^作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主,也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生??梢酝ㄟ^(guò)小組推薦人選,輪流進(jìn)行演講,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生感受作文創(chuàng)作感情抒發(fā)的快樂(lè)體驗(yàn)。也可以進(jìn)行兩分鐘演講。從每天的語(yǔ)文課中給學(xué)生“三五分鐘”演講的機(jī)會(huì),每天安排一個(gè)小組代表,輪流進(jìn)行。演講內(nèi)容教師在課前應(yīng)該和同學(xué)共同擬定,學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強(qiáng),他們絕不會(huì)讓一個(gè)無(wú)精打采,準(zhǔn)備不充分的自己展示在大家面前。即使他們開始可能處于較為緊張的狀態(tài),當(dāng)慢慢地適應(yīng)之后,發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高,也會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生很高的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生在真正的作文中認(rèn)真構(gòu)思,展示自我。

      三、作文實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練

      語(yǔ)言是重要的交際工具。在作文教學(xué)中應(yīng)同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,把作文與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。例如,當(dāng)與父母溝通出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,可以通過(guò)書信的方式,寫一封誠(chéng)懇的渴望和父母交流的信。在生活中不僅能促進(jìn)家庭的和睦,還能使學(xué)生明白語(yǔ)言表達(dá)的重要性。當(dāng)朋友出現(xiàn)了矛盾,可以偷偷地給朋友寫一張道歉卡或和解卡。既避免了當(dāng)面道歉的尷尬,又很輕松地調(diào)解了與朋友之間的關(guān)系……這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式,不僅使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,而且把作文用在實(shí)處,切身地明確了作文的作用。

      四、小組互評(píng)作文訓(xùn)練

      為了調(diào)動(dòng)全員參與作文的批改任務(wù),同時(shí)為了學(xué)生能更好地在批改中批有所獲,教師可以采用小組互評(píng)式作文訓(xùn)練方法。以班級(jí)人數(shù)為主,分好批改小組,在將作文進(jìn)行分組裝訂,避開本組同學(xué)批到自身的情況。在學(xué)生積極參與的同時(shí),既可以達(dá)到練筆的目的,也可以培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。

      在此過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生評(píng)閱任務(wù)的分配,對(duì)小組組長(zhǎng)職能的把控,二次批改過(guò)程中如何把控學(xué)生的再創(chuàng)作過(guò)程!

      總之,在作文教學(xué)中,教師應(yīng)該積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因,同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)造最大的外因條件,努力引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生做到作文與生活相結(jié)合,向生活中要“米”。這樣相互結(jié)合,才會(huì)很好地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣,也是解決作文難最有效的途徑和方法。

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