談巧妙利用兒歌學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

張文亮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說，比較抽象。兒歌貼近生活，充滿童趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，加強對數(shù)學(xué)知識的記憶，突破學(xué)習(xí)中的重點難點，將所學(xué)知識化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】兒歌；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)方法

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睌?shù)學(xué)，對于剛剛跨進校門的小學(xué)生來說，是一門既抽象又枯燥乏味的學(xué)科。它沒有語文課中優(yōu)美的畫面、有趣的故事、生動的情節(jié)、精美的語句，只充滿了枯燥的數(shù)字和計算、抽象的算理、繁雜的公式和圖形，學(xué)習(xí)它需要一定的直覺思維、邏輯思維和合情的推理能力。這對于六七歲的小學(xué)生來說有一定的困難。兒歌貼近生活，充滿童趣，是兒童熟悉并喜歡的一種語言形式，它朗朗上口，容易記憶，特別適合小學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用。筆者想：若把學(xué)生喜聞樂見的兒歌和抽象的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，無疑會給平淡的數(shù)學(xué)課堂增添許多生機。巧妙利用兒歌來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生愉快走進數(shù)學(xué)課堂的一條成功之路。

一、運用兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币荒昙壣蠈W(xué)期的學(xué)生從幼兒園走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，心中一片迷茫，焦躁不安，充滿了陌生感和畏懼感，懼怕教師，懼怕數(shù)學(xué)，在課堂上非常緊張，更無興趣可言。第一節(jié)數(shù)學(xué)課我利用了兒歌教學(xué)，邊拍手邊唱：“1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵彎又彎，4像小旗迎風(fēng)展，5像鉤子……”師生一起又唱又跳，融洽了師生關(guān)系，緩解了學(xué)生畏懼和緊張的情緒，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂有趣。

當(dāng)學(xué)到“數(shù)的組成”時，隨著難度的加深，學(xué)生焦躁的情緒又開始出現(xiàn)。我及時調(diào)整教學(xué)策略，把“數(shù)的組成”編成兒歌引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把7的組成編成兒歌：

你拍一，我拍一 你拍四，我拍四

7可以分成6和1 7可以分成3和4

你拍二，我拍二 你拍五，我拍五

7可以分成5和2 7可以分成2和5

你拍三，我拍三 你拍六，我拍六

7可以分成4和3 7可以分成1和6

學(xué)生一邊拍手，一邊用手勢表示出7的組成，邊唱邊記，學(xué)得不亦樂乎。

二、運用兒歌幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在日常教學(xué)中，小學(xué)生不但注意力不夠集中，還缺乏學(xué)習(xí)方法，這是教師常常遇到的棘手問題。教師經(jīng)常運用兒歌，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如低年級數(shù)學(xué)課前，可經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌：

小朋友，要記清 數(shù)學(xué)補差別灰心

數(shù)學(xué)糾錯有耐心 數(shù)學(xué)作業(yè)要細(xì)心

數(shù)學(xué)課上專心聽 數(shù)學(xué)考試防粗心

學(xué)生在潛移默化中受到了教育和鼓舞，對于習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)起到了很好的推動作用。

在教學(xué)中如果遇到學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法時，教師也可以把學(xué)習(xí)方法編成兒歌。例如學(xué)習(xí)“四則混合運算”時，有的學(xué)生對運算順序總是記不清，我就自編一首兒歌教給學(xué)生：

同級運算，左到右 后算加減，是規(guī)矩

先算前面，再算后 有括號的，首先算

兩級運算，先乘除 括號外面，按順序

根據(jù)兒歌內(nèi)容，再加上體現(xiàn)內(nèi)容的動作，使計算順序形象生動，學(xué)生記憶牢固而持久。再加上有效的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了四則混合運算的順序和方法，提高了計算能力。

兒歌不但能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計算的方法，而且還能幫助學(xué)生掌握計算技巧。比如學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，練習(xí)題中出現(xiàn)了“34×11，23×11，36×11”。這種兩位數(shù)與11相乘的題目，學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。我把這種奧秘編成一句兒歌“兩邊一拉，中間相加”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這種計算技巧，學(xué)習(xí)熱情高漲起來，趁熱打鐵練習(xí)了幾組同類習(xí)題。這種計算技巧很快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的計算能力。

三、運用兒歌幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把教學(xué)重點講懂，講透，講深，講活，是教師努力追求的境界。教學(xué)實踐表明，教師巧妙運用兒歌教學(xué)，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實質(zhì)，刺激學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所思，學(xué)有所獲，觸類旁通，舉一反三。

如四年級下冊的名數(shù)互化教學(xué)時，利用小數(shù)點移動變化規(guī)律，在長度單位、面積單位、重量單位之間進行名數(shù)改寫?？此坪唵蔚膯栴}，卻包含了乘法、除法、進率、小數(shù)點移動規(guī)律等許多知識點，綜合性強，學(xué)生難以掌握。課堂教學(xué)設(shè)計時，我穿插了三首兒歌：

高化低，乘進率

小數(shù)點，向右移

乘上10，移一位

乘上100，移兩位

乘上1000，移三位

低化高，除以進率

小數(shù)點，向左移

除以10，移一位

除以100，移兩位

除以1000，移三位

復(fù)化單，很容易

高變整，低變小

合起來，就完了

這三首兒歌，把這節(jié)課的重點牢牢抓住了。學(xué)生按兒歌里的方法進行練習(xí)，很快從紛繁復(fù)雜的思考中抓住了問題的要害，理清了算理，掌握了學(xué)習(xí)重點。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

四、運用兒歌幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)難點是學(xué)生智力因素和非智力因素綜合作用的交匯處，也是新舊知識矛盾的結(jié)合處。傳統(tǒng)的難點教學(xué)，教師常用講授教學(xué)，過于平鋪直敘，使得學(xué)生對知識掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣得不到增強。教師靈活運用兒歌教學(xué)，能夠從最佳的角度切入難點，使學(xué)生眼前豁然開朗，思維更加明確，掌握知識更加牢固，達到“快刀斬亂麻”的效果。

例如在教學(xué)“植樹問題”時，間隔數(shù)和棵數(shù)的數(shù)量關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點，這時可以兒歌為切入點：

小朋友，張開手 手指之間幾個空

五根手指人人有 請你仔細(xì)瞅一瞅

通過觀察手指，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩端都植樹時，“間隔數(shù)=棵數(shù)-1”。間隔數(shù)和棵樹的數(shù)量關(guān)系，用這只小手表現(xiàn)得是多么清晰明了，學(xué)生豁然開朗，數(shù)學(xué)難點得到了突破。

再如教學(xué)人教版三年級下冊“年月日”時，每月天數(shù)的記憶成了難點，這時我運用了順口溜：

一三五七八十臘

三十一天永不差

四六九冬三十整

平年二月二十八

閏年再把一天加

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了順口溜中潛存的規(guī)律，記憶效果驟增，甚至終生難忘，難點不攻自破。

五、運用兒歌幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行歸納和記憶

學(xué)生對所學(xué)的知識系統(tǒng)地回顧、梳理、總結(jié)，進行必要的記憶，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，教師必須要幫助學(xué)生做好歸納、完善工作。

例如在學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)加減法筆算”后，需總結(jié)筆算加減法的法則，其法則可歸納為一首兒歌：

筆算加減要牢記

相同數(shù)位要對齊

個位算起要記住

加法滿十要進一

減法不夠高位借

加減符號看清楚

仔細(xì)認(rèn)真是第一

這首兒歌概括了筆算加減法的基本方法，學(xué)生易理解易記牢。

再如在理清了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及分類后，需把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)找出來，制成質(zhì)數(shù)表，并要求學(xué)生熟記。為了幫助學(xué)生歸納和記憶，可把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)編成兒歌：

一位質(zhì)數(shù)偶打頭，

2、3、5、7記得熟；

兩位質(zhì)數(shù)不用愁，

可以編成順口溜：

十位見了4和1，

個位準(zhǔn)有1、3、7

十位若是2、5、8，

個位3、9往上加

十位若是3和6，

個位1、7跟在后

十位一旦被7占，

個位1、3、9來相伴

19、97最后算。

在單調(diào)抽象的數(shù)學(xué)課中加入幽默風(fēng)趣、朗朗上口的兒歌，將使數(shù)學(xué)課堂變得生動精彩起來，學(xué)生變得興奮活潑起來，知識變得易懂易記起來，數(shù)學(xué)教學(xué)也活起來。兒歌的巧妙運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使教學(xué)效果事半功倍。