五年級語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃華亮

摘 要：在新課程改革背景下，《義務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師除了應(yīng)該努力提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)以外，還要利用學(xué)生對于語文文化學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中所占的比重是大的，但是語文學(xué)科作為一門培養(yǎng)學(xué)生主要人文品質(zhì)的學(xué)科，不僅需要教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，還需要教師根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特征進行潛在的學(xué)習(xí)素養(yǎng)開發(fā)，讓學(xué)生喜歡上語文課堂學(xué)習(xí)，變被動的接受課程教材知識為主動的進行語文教材感悟，從而達到學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；五年級；教學(xué)；興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升就會很快了。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)興趣點，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生將語文教材文本內(nèi)容設(shè)計的內(nèi)容不當(dāng)成是一種枯燥的知識重點，反而是提升自己學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效利器，有強烈的學(xué)習(xí)欲望去加強和鞏固。當(dāng)然，由于小學(xué)生想象力十分豐富，教師還要擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使創(chuàng)新思維得到一定程度的歷練。具體如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我覺得，應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

其實，一個較為高效的課堂教學(xué)形式不是強調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠掌握多少重點和難點，而是說學(xué)生可以從一種強制的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，明白和了解自己感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和章節(jié)課時內(nèi)容。那么，教師如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造最大限度的教學(xué)環(huán)境呢？這就需要教師無論在課前還是課后都要按照一定的教學(xué)節(jié)奏去把控教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生感興趣的教學(xué)關(guān)鍵點設(shè)置在特定的地方。比如說，在教學(xué)《風(fēng)》時，由于小學(xué)階段的學(xué)生對于一些比較新奇的內(nèi)容有較大的學(xué)習(xí)興趣，這時教師可以從網(wǎng)絡(luò)上或者是書籍上搜索一些謎語讓學(xué)生嘗試著去猜，看誰可以又快又準地猜出老師給出的謎語。老師可以這樣設(shè)計謎語，“云兒見它讓路，小樹見它點頭。”讓學(xué)生分析給予的謎語主要內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就可以有濃厚的學(xué)習(xí)興趣在開始主要的課堂學(xué)習(xí)之前。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，還有一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，由于小學(xué)生對于很多事物的認知都沒有一個較為完備的理解體系，因此，教師要從課堂教學(xué)的主要情感方向入手，創(chuàng)設(shè)一種比較生動形象的教學(xué)情境去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生在面對新鮮事物的強烈求知欲望。比如說，在教學(xué)《畫》時，由于學(xué)生可能對畫這種具體意象的概念不是很清楚，教師可以在講臺上掛一幅山水畫，然后接著幫助學(xué)生去欣賞這種繪畫的主要繪畫概念和結(jié)構(gòu)內(nèi)容。例如，教會學(xué)生一種從遠處到近處欣賞的方法，觀察瀑布時，先從遠處觀察瀑布的主要形狀，然后再從連綿的山中觀察瀑布的水花，這種如煙如霧的良好情境創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)興趣奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體課件教學(xué)去分析每個課時內(nèi)容，讓學(xué)生的課堂更加具體化、生動化。

三、巧設(shè)問題，產(chǎn)生興趣

學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段還有一個顯著的學(xué)習(xí)特點，那就是針對很多問題想要靠自己的能力去解答，這時教師就要抓住學(xué)生這種主要的學(xué)習(xí)特點，去盡量設(shè)計一些多元化的教學(xué)問題給予學(xué)生去解答，以此來激發(fā)學(xué)生達到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說，在教學(xué)柳宗元的《江雪》時，由于學(xué)生除了對作者描寫的主要情景有了解外，不能深入分析作者的主要思想情感。這時就需要教師對學(xué)生的文章解讀做一定的分析和解答，比如說，可以讓學(xué)生先嘗試去了解當(dāng)時的時代背景，然后分析作者為什么要塑造人物特點，然后分析文章的主要行文線索，按照線索所指引的閱讀方向去進行深入的主旨閱讀。這樣一來，學(xué)生就可以在一個個問題的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，不僅有充分的學(xué)習(xí)興趣，還可以使有所學(xué)習(xí)收獲的學(xué)生得到很大的語文學(xué)習(xí)樂趣。

四、開展活動，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中會對主要的教學(xué)活動有很大的學(xué)習(xí)興趣，一些生動的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提升，因此，教師要嘗試著利用多元化的教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)活動。活動內(nèi)容可以是開放的，但是活動主旨必須是立足于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，比如，小學(xué)生都有爭當(dāng)?shù)谝坏囊庠?。因此，可以在班級?nèi)不定期地舉辦一些朗誦或者是寫字的比賽，讓學(xué)生在一種良好的競技環(huán)境下得到自己語文綜合學(xué)習(xí)技能的提升。

總之，小學(xué)語文教學(xué)切忌陷入呆板的課堂教學(xué)模式下，一定要像姜太公釣魚一般，逐步把學(xué)生容易犯錯的學(xué)習(xí)問題拋下，讓學(xué)生這條小魚自己嘗試著去解答，然后整合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)現(xiàn)象，提高學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生在快樂中成長，在興趣中學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]吳效鋒.教師的使命：如何指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生高效率的進行語文學(xué)習(xí)[M].遼寧大學(xué)出版社，2008-04.

[2]韓立福.淺談如何利用有效教學(xué)法進行小學(xué)語文課堂教學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社，2012-02.