鄒敏

摘要：愉快教學(xué)法是以心理教學(xué)和教育學(xué)兩者作為依據(jù)，培養(yǎng)全面發(fā)展又富有個(gè)性的人才為目的而實(shí)施的新型教學(xué)方法。本文嘗試分析愉快教學(xué)法在中職德育課教學(xué)的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)踐分析愉快教學(xué)法運(yùn)用的優(yōu)勢，并重點(diǎn)介紹愉快教學(xué)法在中職德育課程教學(xué)的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；中職德育課；運(yùn)用

愉快教學(xué)思想自古以來就存在著，比如孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。以及“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”等經(jīng)典名句?，F(xiàn)如今，在新課程改革的要求下，學(xué)校越來越注重學(xué)生智力、心理和體能等方面的全面發(fā)展，愉快教學(xué)法在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中運(yùn)用而生，符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代潮流的客觀要求，近幾年來，愉快教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中受到了普遍的關(guān)注。

一、愉快教學(xué)法的優(yōu)勢

傳統(tǒng)中職德育課教學(xué)主要靠引用名人故事或教學(xué)視頻來樹立學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，課堂氣氛沉悶，無法讓學(xué)生提起興趣和共鳴。而愉快教學(xué)法是能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性的教學(xué)方式，學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，樂在其中。因此愉快教學(xué)法的應(yīng)用在中職德育課教學(xué)中，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢，它不僅打破了傳統(tǒng)德育課的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。

二、愉快教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一）營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的教學(xué)環(huán)境是愉快教學(xué)法實(shí)施的前提條件，大部分的中職生基礎(chǔ)較差，沉悶的被迫式教學(xué)更是讓中職生們“苦不堪言”，教學(xué)結(jié)果也不容樂觀，不僅師生關(guān)系不佳，許多學(xué)生還有厭學(xué)心理。而人只有在和諧輕松的環(huán)境中才能最大化地活躍思維，在沉悶的環(huán)境中，思維活躍度低。因此教師需注重課堂的教學(xué)氛圍。教師可通過與學(xué)生多親近，實(shí)施民主教學(xué)并常把具有趣味性的內(nèi)容帶進(jìn)課堂中來活躍課堂教學(xué)氛圍，比如在講解“事物是普遍聯(lián)系的”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先詢問學(xué)生：生活中是不是有這樣的一種聯(lián)系，4代表死，6代表順，而8代表發(fā)財(cái)?shù)?？因?yàn)檫@些聯(lián)系都是生活中比較常見的，學(xué)生都會(huì)比較踴躍回答：“有”，接著又問學(xué)生：“為什么會(huì)有這樣的聯(lián)系呢？”基本學(xué)生都會(huì)回答說：“因?yàn)樗鼈冎C音，所以容易聯(lián)系在一起”，再問“生活中還有其他的類似這樣的聯(lián)系的么”來引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中，活躍氛圍，之后再詢問“實(shí)事上4跟死真的有聯(lián)系嗎？”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生無疑都是否定的。這時(shí)再將問題轉(zhuǎn)移到課程內(nèi)容中，從“事物是普遍聯(lián)系的”到“事物的聯(lián)系是有條件性的”來開展教學(xué)內(nèi)容。

（二）多種愉快的創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

要營造輕松愉快的教學(xué)氛圍需要教學(xué)方法和手段的配合，作為中職德育課程的教師，更應(yīng)該多研究和摸索多種方法和手段，以達(dá)到讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中接受教學(xué)的目的。通過在中職德育課教學(xué)的實(shí)踐中不斷總結(jié)，目前愉快教學(xué)法主要的方法和手段有以下幾點(diǎn)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)精彩有趣的課前導(dǎo)入

設(shè)計(jì)精彩有趣的課前導(dǎo)入能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力到課堂內(nèi)的最有效也是最直接的方式。比如在講解“事物是變化發(fā)展的”這一課程的內(nèi)容前，老師可以先去網(wǎng)上搜一段“守株待兔”寓言故事的動(dòng)畫視頻，上課時(shí)先播放該視頻給學(xué)生觀看，來集中學(xué)生的注意力。學(xué)生看完視頻后，老師趁機(jī)詢問“守株待兔”里面的農(nóng)夫?yàn)槭裁吹炔坏酵米恿?？讓學(xué)生回答，活躍氣氛，之后再引導(dǎo)她們?nèi)胝n程正題，因?yàn)椤笆挛锸亲兓l(fā)展的”，兔子的經(jīng)過只是偶然的不是必然的，然后讓學(xué)生舉一反三，在愉快的氛圍下老師再趁機(jī)導(dǎo)入到課程的內(nèi)容中。

2.有趣故事能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多中職老師將課中的一些原理通過通俗易懂的故事表述給學(xué)生聽，在德育課程的實(shí)際教學(xué)中，該種方式能有效的將學(xué)生帶入課程的故事中去，讓學(xué)生記憶深刻。比如在講“唯心主義”內(nèi)容的時(shí)候，可以講《掩耳盜鈴》的故事，在大家都笑話盜鈴的人太傻的時(shí)候，再點(diǎn)出故事重點(diǎn)，不想讓別人聽到就捂住自己的耳朵的唯心主義者是不對的，主人一樣能聽到，事物是客觀存在的，不會(huì)因?yàn)橹饔^唯心主義就會(huì)改變的。這樣的方式講解文中內(nèi)容更容易讓學(xué)生印象深刻。

3.多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)方式能有效地吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)就像學(xué)生在家看電視一樣，能有效地沉浸在聲音、圖像和文字于一體的多媒體氛圍中，讓學(xué)生自然而然的放松和愉悅，能誘發(fā)學(xué)生從情感上參與和融入到教師的教學(xué)內(nèi)容中。比如在講解“崇尚科學(xué)、反對迷信”的內(nèi)容時(shí)，收集一些網(wǎng)上流傳的有關(guān)崇尚迷信而做出的一些可笑事情的圖片或視頻做成PPT，并用多媒體展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生深刻感受到迷信的可笑，并讓學(xué)生在笑聲中深刻體會(huì)到崇尚科學(xué)和反對迷信的必要性。

（三）靈活教學(xué)，寬嚴(yán)結(jié)合

愉快教學(xué)法方式多樣，教師在實(shí)際課程教學(xué)中，不因局限于一種教學(xué)方式，應(yīng)該靈活教學(xué)。目前在中職德育課的實(shí)際教學(xué)中能讓學(xué)生喻快的教學(xué)方式有很多，比如討論法、情景表演法、游戲法等，但事物都是一分為二的，愉快教學(xué)法也一樣。愉快教學(xué)法是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍氛圍，但若不寬嚴(yán)結(jié)合，也不利于課堂紀(jì)律。因此教師需注重靈活教學(xué)，根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的愉快教學(xué)方法和手段，同時(shí)還需注意維持好課堂紀(jì)律問題，愉快教學(xué)不是“放?！焙汀按舭逭f教”的教學(xué)，愉快教學(xué)應(yīng)有靜有動(dòng)，有慢有快，有張有弛的教學(xué)，才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

三、總結(jié)

愉快教學(xué)法改變了枯燥和單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)，是能讓學(xué)生在愉快和輕松氛圍中理解和掌握課堂知識(shí)內(nèi)容的一種教學(xué)方法，并且該種方式在中職德育教學(xué)應(yīng)用中效果良好。因此順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，探索符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方法是如今德育課教師所應(yīng)具備的能力之一，只有不斷地摸索出新的符合學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法才能讓學(xué)生樂于受教，并且使“樂學(xué)”與“樂教”共同發(fā)展。endprint