摘要:從古至今,管樂教學(xué)現(xiàn)狀一直不容樂觀,學(xué)生沒有興趣,教師簡(jiǎn)單應(yīng)付,根本達(dá)不到管樂教學(xué)的目的,管樂教學(xué)可謂岌岌可危,而如何培養(yǎng)學(xué)生在管樂教學(xué)中的主體作用就顯得尤為重要。本文就現(xiàn)如今管樂教學(xué)的現(xiàn)狀,淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在管樂教學(xué)中的主體作用。
關(guān)鍵詞:管樂教學(xué);學(xué)生主體作用;培養(yǎng)
新課程改革以來,教育教學(xué)的目的是以學(xué)生為主體,管樂教學(xué)也不例外。在管樂教學(xué)中,如何培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的積極性以及主動(dòng)性是管樂教學(xué)的重中之重[1]。以學(xué)生為主體,改善和提高管樂教學(xué)的質(zhì)量和效率,這是時(shí)代不斷發(fā)展不斷向前的需要,也是對(duì)管樂教學(xué)教育的尊重。
一、管樂教學(xué)的難點(diǎn)
音樂是表達(dá)人類情感、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的一種藝術(shù)形式,從音樂的情境中可以感受到人類的“悲、歡、離、合”,也可以發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)現(xiàn)象[2]。音樂教學(xué)注重德育教學(xué),讓學(xué)生從音樂中提高素質(zhì)修養(yǎng),培養(yǎng)良好品德。現(xiàn)代音樂教學(xué)中,管樂教學(xué)是其中的一種教學(xué)分支,所謂管樂,就是指以管發(fā)生的樂器或者所彈奏的音樂。
(一)管樂教學(xué)師資力量薄弱
從我國(guó)教育體制改革以來,管樂教學(xué)并未成為教育教學(xué)的重點(diǎn),無法跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理等學(xué)科類教學(xué)相媲美,這就直接導(dǎo)致各大學(xué)校不重視管樂教學(xué),認(rèn)為管樂教學(xué)只是一種可有可無的教學(xué),所以在各個(gè)學(xué)校中,管樂教師的師資力量非常薄弱,正因如此,才導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為管樂教學(xué)可有可無[2]。
現(xiàn)如今的管樂教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中的整體體現(xiàn)為師資力量薄弱,相對(duì)普通高校來說,藝術(shù)類學(xué)校管樂教學(xué)師資力量相對(duì)要高一些,但是在藝術(shù)院校,如果與其他藝術(shù)類教學(xué)相比較,管樂教學(xué)的師資力量仍然是薄弱的,這個(gè)普遍現(xiàn)象說明,如果想要提高管樂教學(xué),首先要改善管樂教學(xué)的師資力量。
(二)管樂教學(xué)教學(xué)設(shè)備不足
從學(xué)校到教師,再到學(xué)生,由于對(duì)管樂教學(xué)的不重視,學(xué)校并未引進(jìn)相關(guān)的管樂設(shè)備,大型管樂器或者比較昂貴的管樂器學(xué)校是不具備的,一來浪費(fèi)學(xué)校資金,而來浪費(fèi)教育教學(xué)時(shí)間[3]。相對(duì)普通學(xué)校來說,藝術(shù)類院校相對(duì)情況好一些,但是仍然存在教學(xué)設(shè)備不足的情況。除了樂器設(shè)備不足以外,教學(xué)本身利用的多媒體或其他現(xiàn)代設(shè)備也是不充足的,不管是普通學(xué)校還是藝術(shù)類院校,都存在這一問題。
(三)管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃
現(xiàn)如今,管樂教學(xué)中,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備不足,學(xué)校、教師、學(xué)生不夠重視管樂教學(xué),所以管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自然不會(huì)投入其中,要知道,管樂教學(xué)中學(xué)生才是主體,沒有學(xué)生學(xué)習(xí),再好的師資力量和教學(xué)設(shè)備也是沒用的[1]。因此,除了基本的管樂教學(xué)條件以外,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要,才能更好地進(jìn)行管樂教學(xué),達(dá)到管樂教學(xué)的目的。
(四)管樂教學(xué)無法引起學(xué)生興趣
沒有濃厚的管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,就無法引起學(xué)生的興趣,也無法培養(yǎng)學(xué)生的主體作用[4]。不僅僅是管樂教學(xué),在其他教學(xué)中,教學(xué)的第一任務(wù)就是要引起學(xué)生的興趣,只有引起學(xué)生的興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的投入到管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的潛能,這也有助于教師完善管樂教學(xué)的教學(xué)方法,更好地進(jìn)行管樂教學(xué)。
二、如何培養(yǎng)管樂教學(xué)中學(xué)生的主體作用
(一)投入資金,升級(jí)管樂教學(xué)的設(shè)備
培養(yǎng)學(xué)生的主體作用,要從基本條件開始入手,所謂基本條件,首先就是先解決設(shè)備資金問題。學(xué)校既然開設(shè)管樂教學(xué),就應(yīng)該重視管樂教學(xué),管樂教學(xué)不僅僅作為一種豐富學(xué)生業(yè)余生活的教學(xué)分科,同時(shí)也是具備教學(xué)目的的學(xué)科,管樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)[2]。因此,學(xué)校應(yīng)該更多地投入教學(xué)資金,引進(jìn)教學(xué)設(shè)備,其中包括樂器以及新媒體等教學(xué)設(shè)備,從基礎(chǔ)的硬件條件吸引學(xué)生的目光,從學(xué)生的好奇心入手,這樣就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)管樂,進(jìn)而達(dá)到管樂教學(xué)的德育教學(xué)目的。
(二)加大加強(qiáng)管樂教學(xué)師資力量
管樂教學(xué)師資力量薄弱也是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象,不管是管樂教學(xué)還是其他科目的教學(xué),如果師資力量薄弱,那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)相對(duì)的不高[3]。盡管學(xué)生是管樂教學(xué)的主體,但是教師是管樂教學(xué)中的主導(dǎo)者,沒有了主導(dǎo)者,學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的目的,因此,培養(yǎng)管樂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,先要加大加強(qiáng)主導(dǎo)者的隊(duì)伍,這樣才能更好地進(jìn)行管樂教學(xué),才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(三)建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系有助于師生之間的溝通,有助于學(xué)習(xí)方法和教育方法的改善,有助于達(dá)到教育教學(xué)目的。不管是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中還是藝術(shù)類院校的教育中,升學(xué)率逐漸成為學(xué)校教育工作的目的,教師更加看重對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的教育,忽略對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的教育,因此,在管樂教學(xué)中,應(yīng)該注重培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系,樹立正確的教育觀念,對(duì)待學(xué)生一視同仁。教師是為社會(huì)培養(yǎng)人才,而不是升學(xué)率中的工具,所以教師應(yīng)該注重師生關(guān)系的建立。古語(yǔ)有云“親其師,信其道,樂其言”,這就反映出師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)中的重要作用。管樂教學(xué)是雙向的,教師和學(xué)生應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)相互教學(xué),既然學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),那么主導(dǎo)者首先要從自身出發(fā)引導(dǎo)和影響主體,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。
良好的師生關(guān)系在課堂上也應(yīng)該逐漸被改善,在管樂教學(xué)課堂中,師生的互動(dòng)是少之又少,教師不能提供給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間,久而久之,學(xué)生就會(huì)覺得管樂特別單調(diào),特別枯燥乏味[4]。管樂教學(xué)在于言傳身教,在于師生共鳴,教師可以了解一下大多數(shù)學(xué)生崇拜的音樂人或者歌手,與學(xué)生都討論一下這些明星,進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展,更好地達(dá)到管樂教學(xué)的目的。
(四)營(yíng)造良好的管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的興趣
興趣是學(xué)生最好的教師,它可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的興趣,首先要營(yíng)造良好的管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生投入其中,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,全身心的投入管樂學(xué)習(xí)中。
另外,教師可以根據(jù)管樂教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境,模擬一些情景劇,讓學(xué)生成為情景劇中的角色,為角色設(shè)定一些管樂器,從情景劇中讓學(xué)生體會(huì)和了解管樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,比如讓學(xué)生有一個(gè)情景劇中吹笛子的角色,那么就可以了解和學(xué)習(xí)情景劇中笛子的曲子,這樣輕松生動(dòng)的課堂,可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)管樂的思維,也可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(五)培養(yǎng)學(xué)生在管樂教學(xué)中的主體意識(shí)
管樂教學(xué)中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性[1]。管樂教學(xué)應(yīng)該更民主化以及個(gè)性化,讓學(xué)生實(shí)踐和參與到管樂教學(xué)課堂中,學(xué)生在管樂學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)越強(qiáng),他們?cè)诠軜穼W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)自我的欲望就越強(qiáng),這樣就更能夠有助于管樂教學(xué)。
三、總結(jié)
音樂可以表達(dá)人類的內(nèi)心世界,可以陶冶人們的情操,可以舒緩人們的情緒。管樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操,道德品質(zhì)以及審美能力,在管樂教學(xué)中,通過對(duì)管樂的學(xué)習(xí),讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,提高學(xué)生的表現(xiàn)力、鑒賞力以及感受力,讓學(xué)生有主體意識(shí),并且充分發(fā)揮主體作用。
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作者簡(jiǎn)介:劉柳,助教,從事音樂教育研究,現(xiàn)任職于河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院