小學(xué)英語教學(xué)的讀寫結(jié)合策略探討

向芳群

摘 要：我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是新課改的不斷深入實(shí)踐，對我國小學(xué)英語的教學(xué)工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，大部分小學(xué)英語在讀寫教學(xué)過程中還存在著很大的問題，在很大程度上影響和阻礙了學(xué)生綜合英語水平的提高。因此，進(jìn)一步反映了小學(xué)英語教學(xué)在讀寫結(jié)合方面還需要從教學(xué)方式和模式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變的迫切性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；讀寫結(jié)合；策略探討

在英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生從聽、說、讀、寫四個(gè)基礎(chǔ)技能方面進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，其中讀寫能力是學(xué)生聽與說能力的基礎(chǔ)保證，這四個(gè)方面在英語學(xué)習(xí)中是相輔相成的。本文主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教育發(fā)展的實(shí)際情況來探討如何在小學(xué)英語的具體教學(xué)中提高學(xué)生的英語讀寫能力，并促進(jìn)學(xué)生讀與寫能力的相互影響，提高學(xué)生的英語綜合能力。

一、弱化課型與內(nèi)容的界限

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，老師主要是按部就班地安排英語課程，而且在課堂教學(xué)中硬性要求學(xué)生進(jìn)行枯燥的英語閱讀，使學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生害怕和抵觸情緒。因此，老師應(yīng)重視對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，弱化課程在課型方面的界限。例如，四年級上冊第一單元中的My New Classroom這一單元主要是圍繞classroom展開教學(xué)，因此，教師主要圍繞話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會圍繞話題來整合所學(xué)內(nèi)容，靈活掌握和理解所學(xué)知識。PEP教材的內(nèi)容主要是詞匯課、對話課和讀寫課，大部分老師都是“循規(guī)蹈矩”地教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)單一地進(jìn)行教學(xué)，即表現(xiàn)為詞匯課只學(xué)習(xí)詞匯，對話課只進(jìn)行對話練習(xí)，或者整節(jié)課都讓學(xué)生漫無目的地閱讀，在讀寫課時(shí)也沒有針對性的讀寫教學(xué)安排。所以作為老師，應(yīng)在教學(xué)中弱化課型的界限，將詞匯的學(xué)習(xí)與情景、句型等靈活結(jié)合起來教學(xué)，讓語言的學(xué)習(xí)更具活力，例如，在學(xué)習(xí)vegetable這個(gè)單詞時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來造句：Vegetables are good for our body.并同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)準(zhǔn)備小本子，不斷通過寫來記憶這個(gè)單詞。這樣結(jié)合生活實(shí)際地記憶單詞，可讓單詞學(xué)習(xí)更加靈活有趣，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，并讓教材的應(yīng)用更加多樣化，這樣才能讓英語教學(xué)體現(xiàn)語言特點(diǎn)。

二、以話題為中心，結(jié)合課堂閱讀開展寫作教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力始終是教學(xué)的重難點(diǎn)。這是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生還沒有建立完善的認(rèn)知能力，同時(shí)也沒有積累豐富的生活閱歷，這就要求小學(xué)英語老師應(yīng)善于從學(xué)生的角度看待問題，在教學(xué)中多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以英語語言形式為根本，結(jié)合每一個(gè)單元的中心話題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生善于模仿課本所學(xué)英語知識，積極運(yùn)用到實(shí)際英語寫作中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而提升學(xué)生的寫作能力。例如，小學(xué)英語PEP教材中的Jim has a new . He is a . name is SuHai. He comes from . He has hair. He likes at weekends.對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其實(shí)際上屬于模板式英語寫作教學(xué)，對剛開始學(xué)習(xí)英語寫作的小學(xué)生來說，是有效幫助他們提升寫作能力的有效模仿內(nèi)容。老師可讓學(xué)生通過這種模板式內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)全并自主閱讀背誦來不斷激發(fā)學(xué)生的英語寫作靈感，為今后更復(fù)雜、更長篇幅的英語文章寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、講究科學(xué)、合理的教學(xué)策略應(yīng)用

為了不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，教師可采用有效的教學(xué)策略來提升讀寫結(jié)合應(yīng)用的效果。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)My New Classroom 這一單元的過程中，在教學(xué)chair，blackboard，desk，window等有關(guān)詞匯時(shí)，老師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，增加教學(xué)資源，讓教學(xué)更形象具體且直觀，并讓學(xué)生用所學(xué)的英語詞匯對周圍熟悉的場景、人物進(jìn)行描述，加深對這些詞匯的理解和記憶。而且老師也應(yīng)注重在多媒體課件中聯(lián)系學(xué)生熟悉而感興趣的教學(xué)資源。這種把英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可直接看得到的教學(xué)過程，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地將英語的讀寫有效結(jié)合起來，提升學(xué)生讀寫能力。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀與寫作是兩個(gè)雖獨(dú)立卻有著密切聯(lián)系的體系，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受英語語言的魅力，并應(yīng)用到寫作中，促進(jìn)讀寫能力的提升。

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