邱艷紅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越重視，在教育的過(guò)程中教師要積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的條件，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；全面發(fā)展；學(xué)生

每個(gè)人在社會(huì)中都是以獨(dú)立的個(gè)體存在，每個(gè)人都有自己的思維方式、生活習(xí)慣和個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是學(xué)生發(fā)展的基本需求。學(xué)校階段是學(xué)生一生當(dāng)中非常重要的階段，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想境界，讓學(xué)生得到綜合性發(fā)展。為了有效幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師可以從以下方面入手。

一、建立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生有效發(fā)展個(gè)性

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，教師總是以一種威嚴(yán)的形象出現(xiàn)，這一直使得教師與學(xué)生之間存在一定的隔閡，無(wú)法像朋友那樣親密相處。為了有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，營(yíng)造一種融洽和諧的師生關(guān)系，像朋友一樣和學(xué)生相處，這樣學(xué)生就不會(huì)屈居于教師的威嚴(yán)之下，敢于大膽在課堂中展示自己的個(gè)性，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常以一副和顏悅色的面孔出現(xiàn)，即使有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋也要耐著性子對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，不能經(jīng)常發(fā)脾氣，使得學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)和溫暖，愿意敞開(kāi)心扉和教師交朋友，這樣就能營(yíng)造一種良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在課堂中展示自己的個(gè)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。

二、因材施教，有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每一位學(xué)生的性格也都是不同的，因此在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使得學(xué)生德、智、體、美、勞等能得到綜合性發(fā)展，幫助每一位學(xué)生都獲得全面發(fā)展。學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，教師就要在教學(xué)中因材施教，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

例如，某些學(xué)生平時(shí)性格很內(nèi)斂，但是具有一定的特長(zhǎng)，那么在舉辦一些活動(dòng)時(shí)，教師就可以安排這些具有特長(zhǎng)的學(xué)生參與到其中，有效鍛煉他們的性格，使得他們敢于表現(xiàn)自己、樂(lè)于表現(xiàn)自己，這樣就可以讓學(xué)生將自己的長(zhǎng)處有效展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓性格內(nèi)斂的學(xué)生逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，幫助學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，比如某些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，那么教師在教學(xué)時(shí)就可以向這些學(xué)生提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中獲得滿足感和自信心，這樣也有利于學(xué)生樹(shù)立健康的心態(tài)，有效喚起學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，讓學(xué)生得到綜合性發(fā)展。

三、樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，為學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異而對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，給予每一位學(xué)生同等的展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，給予每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)中可以多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，使得學(xué)生可以有效發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極展示自己的個(gè)性，也能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，也是認(rèn)真踐行以人為本教育觀念的體現(xiàn)，它可以讓學(xué)生在學(xué)校生活中有效發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)不斷成長(zhǎng)。

四、建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展提供有力保障

為了有效引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)要建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效監(jiān)督學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面的發(fā)展情況，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全面提升，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

例如，教師可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)給出公正合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己個(gè)性發(fā)展的不足之處，使得學(xué)生能養(yǎng)成良好的個(gè)性習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，挖掘別人的閃光點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、對(duì)他人的認(rèn)同感，讓學(xué)生積極汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己。這樣不僅能讓學(xué)生發(fā)展得更為完善，也能全面提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

總之，在學(xué)校教育中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是每一位教師都應(yīng)該做到的。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的條件，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好個(gè)性，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為一個(gè)綜合性人才，將來(lái)好為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展出力。

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