微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

仲述玲

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展造就了現(xiàn)如今的科學(xué)信息化時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育中。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也通過(guò)信息技術(shù)變得更為便捷化、高效化，比如微課教學(xué)模式的運(yùn)用，但是微課的教學(xué)模式還不夠完善。就微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在信息化時(shí)代不斷飛躍的今天，教育模式也在不斷改革，信息化的教育模式很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，使得枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得興趣化。對(duì)于現(xiàn)如今的教育體系而言，新媒體的加入無(wú)疑是一個(gè)新的教育起點(diǎn)，微課的產(chǎn)生和應(yīng)用讓新時(shí)代低年級(jí)的學(xué)生在新穎的教學(xué)方式下不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且在國(guó)家教育體制改革中留下了厚重的色彩，為我國(guó)人才教育培養(yǎng)提供了積極力量。

一、微課的概述

微課教學(xué)模式非常簡(jiǎn)單，是運(yùn)用新媒體的前提下，通過(guò)視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)匯總起來(lái)，供學(xué)生觀(guān)看，在學(xué)生觀(guān)看的模式下領(lǐng)悟要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)含義。微課不僅創(chuàng)新了教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，為學(xué)生完善自我、儲(chǔ)備知識(shí)、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且微課把教學(xué)簡(jiǎn)單化，利用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高趣味性，使學(xué)生上課期間注意力更加集中。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式讓學(xué)生短期有效抓住學(xué)習(xí)的方法，在今后的教育體制中有著不可替代的作用。在新媒體信息化的潮流下，改革創(chuàng)新是教育的一大趨勢(shì)，而微課教學(xué)模式就是創(chuàng)新趨勢(shì)的產(chǎn)物，也為教育發(fā)展開(kāi)辟新道路。

二、微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的必要性

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對(duì)話(huà)情景并帶有問(wèn)題，再引入課程正文，這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問(wèn)題的提問(wèn)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻的形式在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，可以引出有趣的案例，博得學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得這節(jié)課枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)提起學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識(shí)的傳授主要是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能更好地解決問(wèn)題。這樣不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

在微課教學(xué)中，低年級(jí)同學(xué)之間能夠積極討論問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力；學(xué)生還能積極回答問(wèn)題，向老師和同學(xué)說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；學(xué)生還可以聽(tīng)取同學(xué)們的想法和意見(jiàn)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識(shí)面，在微課中培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生的綜合能力。

三、微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前興趣培養(yǎng)

在課堂教學(xué)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的趣味性問(wèn)答，具體通過(guò)教師提前準(zhǔn)備好的趣味性數(shù)學(xué)故事視頻，用投影儀放給學(xué)生觀(guān)看，看完后對(duì)相關(guān)情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生舉手回答，從而引出這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)運(yùn)用視頻這一信息技術(shù)手段的主要目的是提高學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，讓他們?cè)谡n前能對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

（二）課堂教學(xué)應(yīng)用

通過(guò)教師進(jìn)行微課教學(xué)視頻的錄制，把主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中，再通過(guò)穿插一些符合他們年紀(jì)的故事視頻音頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸拓展，用現(xiàn)有熟知的案例使得學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師作為輔導(dǎo)者，應(yīng)該通過(guò)視頻故事，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而且教師還應(yīng)該讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行問(wèn)題的探討分析，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）課后作業(yè)輔導(dǎo)

利用多元化的信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)輔導(dǎo)，現(xiàn)在的學(xué)生家中人人都有電腦、手機(jī)等電子信息設(shè)備，新媒體的便捷化、高效化成為受捧的主要因素。教師可以通過(guò)電腦軟件和手機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)一的微課視頻教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于課后作業(yè)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，便于學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行，而且不懂的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行互動(dòng)，在教師幫助下學(xué)生的理解才會(huì)更加簡(jiǎn)單充分，有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用微課教學(xué)這種全新的教學(xué)模式是很有必要的，它主要是以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能獨(dú)立思考的能力、自主學(xué)習(xí)能力等。本文通過(guò)微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中的有效性策略進(jìn)行研究，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，為國(guó)家的綜合人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李玉平.微課程設(shè)計(jì)與案例賞析[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014-01.