高榮清

摘 要：研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了三方面的問題，并在分析這些問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.教育理念上：仍未完全擺脫應(yīng)試教育的影響

在應(yīng)試思想的影響下，有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用 “學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓小學(xué)生死記硬背公式定理，不能以學(xué)生為本，不能從學(xué)生的能力提升方面設(shè)計(jì)課堂、組織活動(dòng)，很多學(xué)生雖然掌握了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，但也只是知其然，而不知其所以然，沒有真正弄清楚、搞明白。這些教師認(rèn)為：學(xué)生只要能做出練習(xí)題就算掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)本來很有趣、很實(shí)用，這些教師卻將本來有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。這種教育理念下教出來的學(xué)生，在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的意識(shí)很薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，這無疑在很大程度上阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)的提升。

2.教學(xué)方法上：仍未完全克服“滿堂灌”的教學(xué)方法

目前，不少數(shù)學(xué)教師還習(xí)慣采用“滿堂灌”的授課方法。他們不多考慮每個(gè)層次學(xué)生的接受能力。我們知道，教師代上兩輪課下來，往往對(duì)教材很熟悉，而對(duì)學(xué)生來說，每個(gè)章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是新的。所以，我們教師不能只管自己講，而不顧及學(xué)生的感受。教師必須結(jié)合學(xué)情，對(duì)其逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。否則，就會(huì)出現(xiàn)“教師該講的都講了、學(xué)生該不會(huì)的還是不會(huì)”的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？就是因?yàn)榻處熤还苤v課，不顧學(xué)生的思維跟沒跟上老師的節(jié)奏，貌似完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上根本不了解學(xué)情，沒有講到學(xué)生的疑處、難處。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸減低，甚至消失殆盡。

3.教學(xué)方式上：仍未從“一根粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)模式中走出來

新課程理念倡導(dǎo)多種教學(xué)方式方法的綜合運(yùn)用，但就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，仍有很多教師憑著“一根粉筆一張嘴”的方式滔滔不絕地扮演著“演說家”的角色。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中基本上處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒有自主思考、自由表達(dá)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是簡(jiǎn)單地記憶和被動(dòng)地接受，這顯然對(duì)學(xué)生思維的健康發(fā)展極為不利。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)他們來說，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1.全面更新教學(xué)觀念，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來，教育在不斷改革，新的教育理念更加符合社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的要求，越來越符合學(xué)生自身身心健康的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)理念，已經(jīng)越來越不能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求了。新課改形勢(shì)下的教師，要想給學(xué)生一杯水，自己就要是長(zhǎng)流水。所以，我們必須以全新的教育理念來武裝自己，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及能力提升。要放下師道尊嚴(yán)的架子，要主動(dòng)走下講臺(tái)，走近學(xué)生，并與學(xué)生打成一片，實(shí)時(shí)了解他們的真實(shí)想法，研究他們的學(xué)習(xí)狀況和心理需求，建立起民主和諧平等的師生關(guān)系，為打造高效課堂營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

要優(yōu)化課堂教學(xué)，最前提的工作就是提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教學(xué)大綱，研究教材教法，更要研究學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)才能明確每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與要求。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)有很大的時(shí)差，但我們必須盡量提前預(yù)見到課堂中可能出現(xiàn)的種種狀況，預(yù)見到通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，到底要培養(yǎng)學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)思維與解題能力，這樣才能真正做到胸有成竹、心中有數(shù)。

2.踐行自主合作探究，提升學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，就是要著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用等方面的能力，教材內(nèi)容也更加豐富多樣、且開放多元化。我們教師需要認(rèn)真鉆研、熟練掌握教材內(nèi)容，并能組織多種多樣的學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生合作探究的過程中，要想把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來，就應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活相關(guān)的教學(xué)情境，再配合小組競(jìng)賽等形式，讓每一位學(xué)生積極投身到自主合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意：（1）要有啟發(fā)性，啟迪學(xué)生的思維，而不是直接灌輸；（2）要有層次性，關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；（3）要有實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；（4）要有典型性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)舉一反三。

3.借助多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

小學(xué)生的自控能力差，要最大限度地吸引學(xué)生的注意力，我認(rèn)為最好的方法是借助多媒體手段?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是在電腦和手機(jī)里玩大的，單純的傳統(tǒng)教學(xué)早就OUT了。所以，我們要善于化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，借助多媒體的無窮魅力將學(xué)生深深吸引到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

比如，在學(xué)習(xí)“組合圖形”的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體可以動(dòng)態(tài)地將一個(gè)圖形分成幾個(gè)圖形，或者補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，色彩鮮明，清晰直觀，教學(xué)效果不言而喻。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵學(xué)科，作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們要及時(shí)更新觀念，不斷探求科學(xué)高效的教學(xué)方式與方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)盡好我們應(yīng)盡的職責(zé)。