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      新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式分析

      2017-06-18 23:55:02杜勝利
      新課程·中旬 2017年4期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新模式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

      杜勝利

      摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅能幫助教師更好地完成階段性教學(xué)任務(wù),還能在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新方法有概念理解記憶、加強(qiáng)課堂交流、教學(xué)生活化、信息化教學(xué)等。而只有明確教學(xué)目標(biāo)、把握課堂節(jié)奏、堅持學(xué)練一體的創(chuàng)新才是有價值的。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新模式

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對簡單,學(xué)生可以拓展的部分有限,但是許多數(shù)學(xué)概念與運算方法,學(xué)生都是第一次接觸,仍存在較大學(xué)習(xí)難度。針對小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,需要在理論與實際相結(jié)合的基礎(chǔ)上完成教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新方法

      (一)概念理解記憶

      小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多屬于基礎(chǔ)內(nèi)容,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中既要掌握概念性知識也要對數(shù)學(xué)解題方法和解題思路有一定了解。傳統(tǒng)教學(xué)中,一般是由老師帶領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,之后通過習(xí)題訓(xùn)練幫助學(xué)生加深理解。這種形式的教學(xué)忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿,不同學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解方向不同,繼而解題思路也不同,老師在實際教學(xué)中需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的課堂記憶和課堂理解。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“小數(shù)的初步認(rèn)識”,根據(jù)課本概念,小數(shù)是相對于整數(shù)形式的另一種數(shù)值表現(xiàn)形式,組成部分為整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分,是整數(shù)的補(bǔ)充表現(xiàn)。老師在教學(xué)中可以根據(jù)書本內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生分析小數(shù)和整數(shù)形式區(qū)別以及十進(jìn)制位值原則,讓學(xué)生理解記憶基礎(chǔ)上學(xué)會比較分析數(shù)學(xué)例題的異同點。例如,對比數(shù)字1.2和0.2,數(shù)字1.2整數(shù)部分為1,而數(shù)字0.2整數(shù)部分為0,0.2總體數(shù)值小于1.2,歸納得出1.2是帶小數(shù),0.2是純小數(shù)。數(shù)學(xué)概念不同于語文概念,數(shù)學(xué)概念文字概括力強(qiáng),學(xué)生需要在理解記憶前提下才能促進(jìn)對主體知識的把握。

      (二)加強(qiáng)課堂交流

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個雙向交流的課堂活動,老師與學(xué)生作為課堂主體,需要增加溝通與交流才能提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容偏向于數(shù)和圖形的認(rèn)識,是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分,教學(xué)實踐中可以根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點,采用不同的互動交流形式,讓學(xué)生發(fā)表看法和提出疑問的同時,也讓老師更好地掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)低年級要求學(xué)生掌握兩位數(shù)以內(nèi)的加減法運算方法,老師在講解時可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫馑悸?,有的學(xué)生會認(rèn)為兩位數(shù)加減,主要是利用十進(jìn)制方法運算,也有的同學(xué)會認(rèn)為兩位數(shù)加減是一位數(shù)加減高級方式,按低位加減、高位借數(shù)法則完成運算。學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解方向不同,直接影響其解題思路。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能采取“一言堂”的形式限制學(xué)生思考的自由,老師在課堂實踐中需要多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,為老師教學(xué)方法選用提供參考。素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在課堂上增加老師與學(xué)生之間的互動機(jī)會,及時為學(xué)生答疑釋惑,滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求。

      (三)教學(xué)生活化

      早期數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來自于“結(jié)繩記事”,數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展主要也是為了更好地解決生活中的問題,不同事件發(fā)生的概率,物質(zhì)之間相互的聯(lián)系,這些都與數(shù)學(xué)有著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科,不僅需要在生活實踐中獲取知識靈感,也要將已有的數(shù)學(xué)概念和技巧應(yīng)用于實際問題的解決中。傳統(tǒng)教學(xué)普遍認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只要讓學(xué)生學(xué)會計數(shù)和算數(shù),能夠完成考試要求即可,“應(yīng)試教育”思想已經(jīng)不再適用于新時期教育要求,老師需要在教學(xué)實踐中將課本與生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活學(xué)活用的能力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“圖形的認(rèn)識”內(nèi)容,一般包括三角形和四邊形,四邊形常見的有正方形、長方形和平行四邊形等。老師在講解三角形時可以以施工搭建的三腳架為例,讓學(xué)生形象記憶三角形最主要的特點就是由三條邊組成,穩(wěn)定性高;而講解四邊形,可以根據(jù)生活中常見事物如桌子、電視機(jī)等,比較長方形與正方形的異同,分析得出在穩(wěn)定性和使用需求一致的情況下,正方形物體比長方形物體更節(jié)省材料。老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圖形和比較其特點后,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中圖形應(yīng)用的規(guī)律與方法,如地磚、墻磚使用平行四邊形拼接是為了突出美觀性,門窗大都采用長方形,是為了滿足透光需求和人體需求。小學(xué)生由于心理年齡發(fā)育特點,好奇心重、求知欲強(qiáng),老師的教學(xué)行為可以通過與生活實踐結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)生活中常見物體聯(lián)想其使用原因和使用作用。

      (四)信息化教學(xué)

      現(xiàn)代科技水平和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,也為學(xué)校教育教學(xué)帶來了便利。小數(shù)數(shù)學(xué)中常見的應(yīng)用工具就是紙筆、黑本和尺規(guī)等,輔助工具簡單、教學(xué)作用有限,難以有效提高課堂效率。新時期教育事業(yè)發(fā)展中,要求在小學(xué)教育中大力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。多媒體教學(xué)是教學(xué)模式創(chuàng)新的一種,主要是利用圖片、音頻或視頻播放或多媒體電子課件制作,取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué),讓學(xué)生在完成課本理解的同時擴(kuò)大知識認(rèn)識范圍,活躍課堂氣氛,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“圖形變換”問題,老師在課堂上可以利用電子動畫展現(xiàn)的形式突出表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的含義和軸對稱概念。視頻中可以利用一個三角圖形在平面中完成旋轉(zhuǎn)運動,學(xué)生在動態(tài)觀察中發(fā)現(xiàn)三角形旋轉(zhuǎn)始終圍繞一個點和線運動,繼而理解圖形旋轉(zhuǎn)即物體圍繞某一點或軸進(jìn)行圓周運動。軸對稱則指物體旋轉(zhuǎn)的參照線。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行信息化教學(xué),有利于課堂效率的提高,同時讓學(xué)生在新穎、生動的動態(tài)視頻或圖像觀察中,提高學(xué)習(xí)探究興趣。

      二、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要求

      (一)明確教學(xué)目標(biāo)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要根據(jù)單元概況,確定課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育階段,主要需要學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中通過實驗操作與觀察,對概念、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析預(yù)測,綜合培養(yǎng)邏輯分析能力和空間想象能力。傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定而來,內(nèi)容寬泛、要求不夠全面。新時期教育背景下,要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革,就要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定的針對性和科學(xué)性。學(xué)校課程安排要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)進(jìn)度安排要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要體現(xiàn)靈活性和合理性,明確教學(xué)目標(biāo)則是首要要求。

      (二)把握課堂節(jié)奏

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于小學(xué)生年齡較小,具有好動天性,注意力難以集中,老師采用傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)被動,難以調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情;而采用比較生動活潑的教學(xué)形式,學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲,但是課堂節(jié)奏把握不當(dāng),學(xué)生最終也會難以回歸課本,學(xué)習(xí)效果不佳。針對這種情況,需要老師在教學(xué)設(shè)計中有所側(cè)重,在多媒體教學(xué)其他形式的信息化教學(xué)中,重點提取課本主要內(nèi)容、簡單帶過一般性內(nèi)容,同時在課堂講解中,及時拉回學(xué)生思路,引導(dǎo)其思考,把握好教學(xué)節(jié)奏。小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新不拘一格,但并不是指將課堂全部交由老師或?qū)W生控制,要在相互交流中把握課程主體,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

      (三)學(xué)練一體

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新,并不意味著完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)形式,需要在取長補(bǔ)短的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)后,進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練,這種形式的教學(xué)過于偏激,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中、壓力大,學(xué)習(xí)效果不突出。而新時期進(jìn)行教學(xué)模式改革并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,老師在課堂上采取不同的教學(xué)手法是為了活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生更好地理解書本內(nèi)容,但是課上學(xué)習(xí)完成后依然要進(jìn)行課下訓(xùn)練,以習(xí)題練習(xí)的方式鞏固基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新,但是仍要在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整的基礎(chǔ)上完成學(xué)、練一體,提高學(xué)習(xí)成績。

      總之,教學(xué)模式創(chuàng)新作為系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作,教師不僅要能夠從日常教學(xué)點滴中加以滲透,還要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同的角度進(jìn)行融合,選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新模式、創(chuàng)新方法,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃平.新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)體系的構(gòu)建探究[J].學(xué)周刊,2016(9):60-61.

      [2]裴立龍.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)模式分析[J].學(xué)周刊,2015(21):68-69.

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