高中地理的有效教學(xué)

【摘 要】高中地理作為文科生必修的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有著重要的作用。隨著素質(zhì)教育改革不斷深入到各學(xué)科的課堂，高中地理學(xué)科教師也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，逐漸注重課堂中的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的重要功能。但是，筆者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)課堂中的有效教學(xué)模式仍存在一些問(wèn)題，為此，筆者將結(jié)合有效教學(xué)真正內(nèi)涵及“以學(xué)生為本”的新課程理念來(lái)提出一些個(gè)人的解決策略，以促使高中地理課堂中的有效教學(xué)進(jìn)一步落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；以生為本；解決策略

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者，而傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于教師。通過(guò)一些調(diào)查，發(fā)信部分教師片面理解了有效教學(xué)，認(rèn)為有效教學(xué)僅僅是注重課堂形式的生動(dòng)活潑，片面解讀課程的三維目標(biāo)，過(guò)度注重情感態(tài)度價(jià)值觀這一維目標(biāo)。忽略了“課堂教學(xué)過(guò)程中的規(guī)范、價(jià)值觀念及師生在課堂上的互動(dòng)交往和行為方式的整合所構(gòu)成的課堂文化?！惫P者認(rèn)為有效教學(xué)包含以下幾個(gè)內(nèi)容。

1.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生有良好的興趣的話，教師在課堂上的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。有效教學(xué)要順利落實(shí)的話，也必須以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。當(dāng)教師在課堂上以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生各自的水平差異選擇適合他們的教學(xué)方式。這樣做不僅有利于學(xué)生祛除緊張的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還能拉近學(xué)生與教師之間的心理、人際關(guān)系，為教師的教學(xué)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.明確的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

“學(xué)什么”是前提，對(duì)學(xué)生具有重要的導(dǎo)向作用。有效教學(xué)的前提是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式。而這些內(nèi)容需要教師備課時(shí)具備明確的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，以達(dá)到有效教學(xué)的結(jié)果。

二、高中地理有效教學(xué)策略

1.課前準(zhǔn)備

突出學(xué)生主體地位。在素質(zhì)教育和新課改的引領(lǐng)下，如何建立高中地理課堂的有效教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為首先教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，將課堂的權(quán)利還給學(xué)生，教師應(yīng)該由掌控者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、服務(wù)者的角色。積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式。以講授《大氣壞境保護(hù)》這一節(jié)為例，這一節(jié)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，可以以小組的形式讓學(xué)生當(dāng)小老師，教師進(jìn)行旁聽(tīng)指導(dǎo)、課后總結(jié)等。

立足教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑及教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“世界的海陸分布”“世界的地形”的教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容與“世界的氣候”“影響氣候的主要因素”這部分的教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，因?yàn)榈匦我彩怯绊憵夂虻囊蛩?。因此，教師將這些內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能建立更加完整的知識(shí)體系和框架。

2.過(guò)程準(zhǔn)備

注重師生對(duì)話的實(shí)質(zhì)性。一堂成功的師生對(duì)話往往并不在于課堂上的熱鬧，而在于學(xué)生是否真正掌握理解教師所傳授的知識(shí)。大多數(shù)教師應(yīng)該不斷反思何為真正的師生對(duì)話，了解不同學(xué)生的水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活改善教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

合理安排使用多媒體課件。首先需要合理安排課件內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容過(guò)多或過(guò)雜都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生消極地接受課件內(nèi)容。而且在課件內(nèi)容里不宜使用太多的視頻和聲音文件使得學(xué)生將精力分散；其次要合理運(yùn)用課件內(nèi)容，教師要明確教學(xué)課件不是教學(xué)的主要重點(diǎn)，而是為了加強(qiáng)學(xué)生的理解能力的一種教學(xué)輔助手段。而有些教師為了吸引學(xué)生的注意而過(guò)度注重課件形式忽略教學(xué)內(nèi)容。以講授《地殼物質(zhì)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，各類(lèi)礦物模式圖的顏色有著嚴(yán)格的要求。而部分教師會(huì)忽略了顏色的要求；還有一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)會(huì)對(duì)內(nèi)容設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，每一段內(nèi)容出現(xiàn)的時(shí)長(zhǎng)有幾秒；還有的教師會(huì)給每一張幻燈片設(shè)置花樣各異的“出現(xiàn)模式”……這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生把握的重點(diǎn)可能出現(xiàn)偏差，真正學(xué)到的內(nèi)容少之又少。

3.課后評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的課后練習(xí)。由于高中課程設(shè)置較多，學(xué)生課后練習(xí)時(shí)間不可能完全用于高中地理。為此教師更應(yīng)注重課后練習(xí)的質(zhì)量。科學(xué)合理的課后練習(xí)有利于學(xué)生重新認(rèn)知自己原有的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行歸納重組。以課后練習(xí)“海洋資源的概念、種類(lèi)、分布”為例，教師鼓勵(lì)學(xué)生在做題時(shí)運(yùn)用遷移能力，通過(guò)對(duì)海洋資源知識(shí)點(diǎn)的再次回憶來(lái)重新組織記憶中原有的資源種類(lèi)。

課后評(píng)價(jià)對(duì)象的多樣性。要是有效教學(xué)真正落實(shí)僅靠課后練習(xí)是不夠的，還需要進(jìn)行及時(shí)有效的課后評(píng)價(jià)。課后評(píng)價(jià)對(duì)象不僅有學(xué)生，還包括教師。通過(guò)教師與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)不僅利于學(xué)生及時(shí)改善自己的學(xué)習(xí)方式，還有助于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法及提高自身專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。

三、小結(jié)

高中地理的有效教學(xué)真正貫徹的話，將有利于教師教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，也有利于體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，有效教學(xué)模式因時(shí)因地因人而異，仍需各位同行的繼續(xù)探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃毓祥.淺議新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2016，（15）：159.

[2]陳曉端，毛紅芳.試論有效教學(xué)的課堂文化構(gòu)建[J].當(dāng)代教師教育.2009（01）

作者簡(jiǎn)介：

洪志堅(jiān)（1973.10～），男，籍貫：南安，職務(wù)：中學(xué)高級(jí)。