孫淑香

【摘 要】本文介紹了在創(chuàng)建班級德育自主管理體系的課題研究中較有價值的做法。以真誠的關(guān)愛觸動學(xué)生的心靈，制定實施獎懲制度，開展五個“十”的主題教育活動，自省互評，分責(zé)設(shè)崗，競選上崗，自主組織開展活動等，理論結(jié)合實際，有真實的案例，一切都是由研究實踐中得出，有推廣的價值。

【關(guān)鍵詞】自主管理能力；關(guān)愛；獎懲；主題教育活動；自省互評

作為一名班主任，在班級的教育管理實踐中，我無數(shù)次地感到身心的疲憊。在工作中，曾經(jīng)有過一個階段，我采用壓制的方式來管理學(xué)生，可是，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這樣的方式雖然簡單，效果卻不是很理想，學(xué)生的錯誤行為會反復(fù)地出現(xiàn)，讓我很惱火。

因此，我開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建班級德育自主管理體系。在實踐過程中，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)一下有價值的做法。

一、真誠關(guān)愛，觸動心靈

心理學(xué)家威廉詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！?/p>

如果在與學(xué)生相處的每一天，教師都對學(xué)生付出關(guān)愛，那么學(xué)生會得到很愉悅的心理體驗，他就會為別人著想，約束自己的行為，使自己能給老師、同學(xué)以及其他人帶來愉悅的感覺。

教師對學(xué)生的真誠關(guān)懷，體現(xiàn)在一句關(guān)心的話語，一個輕松的玩笑，一個由衷的微笑，一次曉之以理、動之以情的談話，等等。

在班級里，有一個男孩，由于父母離異，使他在生活上養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。在班級里不守紀(jì)律，做為他的班主任，當(dāng)他犯錯誤時，如果我嚴(yán)厲地教育他，他的反應(yīng)也會很強烈，會跺腳，摔東西，甚至?xí)D(zhuǎn)身就跑開。后來，我開始嘗試別的方法，也會注意他身上的閃光點。他的學(xué)習(xí)成績不好，可是他有時會很主動地為班級倒垃圾桶，主動撿走廊的垃圾。于是，我找機會就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，對他愛集體的做法表示贊揚。這時，我發(fā)現(xiàn)他會露出開心的笑容。而且，以后他更是把倒垃圾桶的任務(wù)就主動承擔(dān)了下來，在做這些事時，我感覺到了他的那種成就感。當(dāng)我們的關(guān)系近了后，他會很愛聽我的話，常常會在課余的聊天中，就完成了對他的教育工作。在更多學(xué)生的身上，我深深地體會到，和學(xué)生情感上的交流是多么的重要。只有付出真誠的關(guān)愛，學(xué)生才會從內(nèi)心尊重你，喜歡你，感受到老師的一片苦心，從而才會虛心地接受老師的教育。長此下去，學(xué)生就會自覺地對自己進行管理了，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。

二、制定制度，獎懲分明

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定出獎懲制度，能激勵學(xué)生努力約束自己的行為，使好的行為在適當(dāng)?shù)墓膭钕滦纬闪?xí)慣，而錯誤也要受到一定的懲罰，使學(xué)生明白，做了錯事，就要承擔(dān)后果，每個人都要對自己的行為負(fù)起一定的責(zé)任。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)校的各項工作要求、評比要求，制定了班級的獎懲制度，在班會課上經(jīng)過學(xué)生的討論，確定好內(nèi)容后，張貼上墻。在這個制度中，每人100分基礎(chǔ)分，依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)來進行加分，扣分，每周按組員得分評出優(yōu)秀小姐，每2周評出優(yōu)秀學(xué)生，期末依據(jù)分?jǐn)?shù)排行榜評比學(xué)期優(yōu)秀各獎。在我初步的指導(dǎo)下，整個制度的實施，對學(xué)生行為的監(jiān)督，加分扣分的操作，都由班委會成員來分工執(zhí)行，這一點也充分鍛煉了學(xué)生的合作與管理能力。

在這個制度執(zhí)行中，較好地觸動了學(xué)生管理自己的積極性。學(xué)生開始主動求知了，經(jīng)常主動為集體做事、耐心幫扶學(xué)困生、自覺保持班級和個人衛(wèi)生，上下樓井然有序，等等。上課時做小動作不專心學(xué)習(xí)的、課間打鬧喧嘩的、亂花錢互相攀比吃喝的、上課間操不認(rèn)真等等不良行為逐漸減少，班級整體形成了一種團結(jié)向上的良好趨勢。

在期末，班級在同學(xué)們的共同努力下，捧到了學(xué)校的衛(wèi)生模范班和紀(jì)律先鋒班的獎狀，這個榮譽的獲得，與學(xué)生自身的努力和獎懲制度的實施是分不開的。

三、在自省互評中健康成長

孔子曾說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

自古至今，有許多的人都是在自我反省中明確了自身的不足，從而改進自己。要想讓學(xué)生學(xué)會自己教育自己，就要讓他們學(xué)會自我反省。因此，我會給學(xué)生創(chuàng)造一定的機會讓他們進行反思。有時，是在課間的談話中，有時，是在他們犯錯誤時，反省方式可以是口頭的，也可以是寫成書面的。經(jīng)過反思，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣控制自己的行為，切實提高了自己教育自己的能力。

來自同伴的評價，對學(xué)生來講也是很有影響力的。因此，我會鼓勵學(xué)生對同伴的行為進行關(guān)注，讓學(xué)生鼓勵同伴好的表現(xiàn)，并對有差錯的行為提出改進的建議。班里多次開展了“同學(xué)，我想對你說”的小征文，當(dāng)學(xué)生讀到同伴對自己說的心里話時，那份喜悅是難掩的，對于同伴的建議也是虛心接受的。

四、分責(zé)設(shè)崗，競爭上崗

一個班級，要是全靠班主任來管理所有事務(wù)，就會覺得勞心勞力，效果也不好。因此，我逐步地培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理，從中培養(yǎng)他們的自主管理班級的能力。

每學(xué)期開學(xué)初，我們班會進行一次競選活動。把班級所有需要管理的事務(wù)都設(shè)出崗位來，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來選擇，寫出競選稿，在競選演講后，由全班學(xué)生選舉，定下各崗位的負(fù)責(zé)人。

學(xué)生參與競選的積極性很高，最后民主選舉定好了崗位后，大家都能自覺地管好自己負(fù)責(zé)的事務(wù)，我覺得輕松多了，只是在學(xué)生需要時給予幫助。在參與班級管理中，學(xué)生的能力提高很快，大家團結(jié)一心，使班級有了很強的凝聚力，而學(xué)生的管理能力也得到了很大的提高。

“授之以魚，不如授之以漁”，在創(chuàng)建班級德育自主管理體系的課題研究中，我感受最深的就是當(dāng)我們教師做出了一定的努力，學(xué)生就能學(xué)會自己管理自己，自己教育自己，在教師的幫助下，用自己的力量健康地成長。