【摘要】西方經(jīng)濟(jì)學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多、邏輯性強(qiáng)、抽象難懂的特點(diǎn)，導(dǎo)致西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不易掌握。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的重要性也在不斷提升，因此有必要針對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行有效的教學(xué)改革，以提升西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)改革 問題 對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于基礎(chǔ)理論核心課程，應(yīng)用性強(qiáng)，地位重要。通過西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法和相應(yīng)的思維方式，進(jìn)而建立期屬于自身的完整經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系。無疑，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程十分重要，在教學(xué)過程中，教師需充分了解其學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科中，總結(jié)歸納了西方發(fā)達(dá)國家市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制。在不同發(fā)展階段，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)也表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，具體如下：一是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，且理論流派眾多。主要包含的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大模塊相輔相成，前者以價(jià)格分析為核心，后者以整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況為主要研究對(duì)象。二是在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，意識(shí)形態(tài)和實(shí)踐性并存，理論產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)生活，亦可用于指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)生活。當(dāng)下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論已十分完整，可用于研究經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中的資源配置和利用，但該理論依附于資本主義制度，對(duì)該制度更具偏向性。三是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，方法體系和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，其產(chǎn)生和發(fā)展均立足于現(xiàn)實(shí)中的具體經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象的分析研究之上。四是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中不僅包含有抽象理論，而且會(huì)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)模型對(duì)日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析，且具有逐漸數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)。

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教材中缺乏前沿理論的介紹

我國高校使用的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材主要內(nèi)容為西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論觀點(diǎn)，忽視了對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)最新最前沿理論和非主流理論的收納和介紹，導(dǎo)致西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材整體理論體系不完整，影響學(xué)生多元化能力的思維的培養(yǎng)。

（二）缺乏對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量分析

在進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，闡釋和研究相關(guān)理論均會(huì)用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行不同程度的定性分析，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更習(xí)慣進(jìn)行定性分析，而少用或不用定量分析，但是在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，理論邏輯的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用等均需要進(jìn)行一定的定量分析才能深入的理解。

（三）理論與實(shí)際脫節(jié)

我國高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中主要針對(duì)研究了國外的經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象，但是對(duì)中國市場經(jīng)濟(jì)下存在的問題分析甚少。此外，教材中雖有相關(guān)的案例分析講解，但在沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生依舊很難理解。

（四）教材內(nèi)容和教學(xué)方法中存在的問題

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多、理解難度大，理解和學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間，但在高校課時(shí)安排中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)較少。除此之外，受各種因素的影響和限制，高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)仍舊停留講授階段，教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)生主觀能動(dòng)性差。

（五）思維方法和工具應(yīng)用

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力和分析能力，并靈活應(yīng)用這些能力分析解決現(xiàn)實(shí)中存在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象核問題，這就要求在進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中要著重講解相應(yīng)的邏輯推導(dǎo)過程。同時(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的研究和分析需要借助于數(shù)學(xué)工具，但多數(shù)學(xué)生對(duì)于各類復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和圖形并不了解。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論和實(shí)踐性并重的核心課程，高校教師在教學(xué)時(shí)，還需以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題的分析解決能力。

針對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)中存在的問題，提出以下教學(xué)改革措施：一是融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式：充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課堂上直觀、形象的展現(xiàn)教材中的內(nèi)容和相應(yīng)案例，同時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)效率和水平；傳統(tǒng)教學(xué)則著重邏輯推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；二是結(jié)合封閉教學(xué)和開放教學(xué)模式：高校需注重實(shí)用性、前沿性教材的引入，同時(shí)在教材中融入我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)象和問題分析，豐富教材內(nèi)容，提高教材的實(shí)用價(jià)值；三是結(jié)構(gòu)式教學(xué)和創(chuàng)新式教學(xué)相結(jié)合：一方面適當(dāng)增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的排課，另一方面靈活應(yīng)用案例教學(xué)、討論教學(xué)等多種教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決經(jīng)濟(jì)問題的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]于璐，秦少華.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革——基于四川大學(xué)“大班授課，小班研討”教學(xué)改革的總結(jié)[J].科教導(dǎo)刊，2015，（9）：85-87.

[2]李光勤.基于創(chuàng)業(yè)教育視角的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革——以工商管理專業(yè)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，（1）：68-70.

[3]蔡烏趕.基于問卷調(diào)查的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，11（11）：181-183.

[4]徐若梅.地方普通本科院校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（1）：69-71.

作者簡介：石立哲（1983-），女，湖北武漢人，講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，單位：江漢大學(xué)文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)系國貿(mào)專業(yè)，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。