小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀與對策研究

李韌

摘 要：所謂“教書育人”，即是指教師的職責(zé)不僅限于傳授學(xué)生豐富的文化知識，還包括對學(xué)生開展德育，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，具有良好的思想道德品行。因此，作為小學(xué)英語教師，理應(yīng)肩負(fù)起這樣的教學(xué)重任，利用英語教學(xué)與德育培養(yǎng)之間的共同性，架設(shè)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品行的橋梁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；德育滲透

英語新課程改革中，曾明確提出要“使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”，而這些都屬于對學(xué)生進行德育的范疇。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀念和優(yōu)秀的思想品質(zhì)意義重大。

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的實踐現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查和分析，筆者認(rèn)為，當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實踐現(xiàn)狀并不是十分樂觀，其中表現(xiàn)出的教學(xué)問題不容我們忽視，主要表現(xiàn)為：教師的德育教學(xué)思想有待提高、教學(xué)形式固定化嚴(yán)重以及學(xué)生的德育興趣不高等。首先，教師雖然身負(fù)英語教學(xué)的重?fù)?dān)，但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品行的重要性。況且，培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義、集體精神和發(fā)揚我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)等也是我國施行新課程改革的必然之舉。因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立這樣的教學(xué)思想。教師將教學(xué)觀念提升，才會主動探尋有效的教學(xué)策略，比如增強德育教學(xué)的趣味性，如此，方能讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動接受教師信息的傳遞，讓德育內(nèi)容在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透效果更加明顯。

二、有效滲透德育理念于英語學(xué)科的實踐策略

1.利用英語教材內(nèi)容，向?qū)W生傳遞良好德育信息

英語教材是開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂上所有的教學(xué)過程都應(yīng)當(dāng)圍繞英語教材來進行，換句話來說，英語教師可以通過挖掘教材中的有用信息，向小學(xué)生傳遞良好的德育知識。小學(xué)生由于年齡小，思想意識較為活躍，對于教師教導(dǎo)的一些新鮮知識能夠很快地記住，也正是因為學(xué)生在這一階段具有較強的可塑性，才使德育內(nèi)容滲透到英語教學(xué)中成為可能。

比如，在教學(xué)new years day這一單元的知識時，就有一部分是關(guān)于“新年”的知識，教師可以將這一信息挖掘出來，通過在課堂中引導(dǎo)學(xué)生了解我國的新年與國外的新年之間的差異性，讓學(xué)生舉例，比如，我國新年流行放鞭炮、看花燈等，而國外則是流行吃火雞、或者是敲鐘等，通過向?qū)W生介紹各種文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族意識和民族精神，讓學(xué)生從小做一個熱愛祖國的人。

2.開展趣味性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的態(tài)度

在以往的德育教學(xué)過程中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性，以致課堂教學(xué)空留其表，加上德育原本就給人一種“講大道理”的錯覺。因此，如果不能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則很難保證小學(xué)生的德育質(zhì)量。小學(xué)生是我們民族的未來，應(yīng)當(dāng)具有樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是消極懈怠的學(xué)習(xí)情緒，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)面貌，教師可以在實踐中插入一些教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，從而主動學(xué)習(xí)文化知識。

例如，教師可以在英語課堂中，組織開展英語角色扮演的教學(xué)活動，讓學(xué)生運用英語自由對話。具體來講，教師可以為學(xué)生布置一些簡單的生活場景，如商店購物、公園休息等，鼓勵學(xué)生積極參加角色扮演活動，或者扮演顧客，或者扮演店員，或者扮演休息者等等，如此一來，使英語課堂教學(xué)不再枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以凸顯，學(xué)習(xí)興趣大增，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的口語表達能力，能讓學(xué)生擁有一顆積極向上的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，有利于學(xué)生健康成長。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的抗挫積極性

培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力也是德育的一種。從歷史的長河中我們可以汲取到經(jīng)驗，比如，我國著名古代史學(xué)家司馬遷，正是因為其擁有良好的抗挫能力，才使他被實施了宮刑后，依然能憑借堅強的毅力寫完《史記》。因此，作為英語教師的我們，也應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。比如，教師可以在教學(xué)的過程中故意增加單詞教學(xué)的深度，或者嘗試讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，堅持每日一篇英語日記，鍛煉學(xué)生的耐力。

概言之，對小學(xué)生開展德育不可或缺，教師的職責(zé)本就當(dāng)是教書和育人。因此，教師不能僅注重對學(xué)生進行文化知識的灌輸，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)其德育的重要性。為了能讓英語教師在德育路上有所收獲，我們可以嘗試運用以上教學(xué)策略，以期讓小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]張蕾.小學(xué)英語教學(xué)滲透德育初探[J].學(xué)問，2011（6）.

[2]和雙雙.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（2）.