在誦讀中快樂，在快樂中成長

王軍

摘 要：“話是開山斧，字是文人衣。”這句話一直縈繞在我的耳邊，我深知一個(gè)語文老師的責(zé)任，從教二十多年，隨著一次次課程改革，如何潤物細(xì)無聲地影響學(xué)生，我在反思中尋找突破口，企盼“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，能讓孩子們在童年記憶的黃金時(shí)期，享受祖國博大精深的語言精華，練就終生不忘的童子功，出口能成章，下筆如有神，在誦讀中快樂，在快樂中成長。

關(guān)鍵詞：誦讀；快樂；經(jīng)典

一、一花獨(dú)放不是秀，萬紫千紅才是春

一節(jié)傳統(tǒng)文化課上，學(xué)生正在我的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的內(nèi)容，劉××突然站起來說：“王老師，這一學(xué)期要求背誦的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，我都背熟了?！蔽乙宦?，簡直有點(diǎn)不相信，為了證實(shí)她的實(shí)力，我把她請到了講臺(tái)上，真沒想到小姑娘真的一口氣熟練地背下了所有內(nèi)容，同學(xué)們不僅都睜大了眼睛，不約而同地一起喊出了“哇塞”，這也真出乎我的意料。既然她已經(jīng)背熟了，再讓她與全班同學(xué)一起背誦，便是浪費(fèi)她的時(shí)間，這一瞬間我突發(fā)奇想：我要鼓勵(lì)更多的孩子在傳統(tǒng)文化的海洋里自由徜徉，在經(jīng)典的誦讀中快樂成長。于是我趁著同學(xué)們熱情高漲，在班里宣布：“誰能把這一學(xué)期的全部內(nèi)容背熟，將被評(píng)為背誦小能手，發(fā)喜報(bào)一張，老師還會(huì)給他（她）照相留作紀(jì)念。”同學(xué)們滿臉喜悅，躍躍欲試，我趁熱打鐵，看誰能第一個(gè)拿到喜報(bào)。結(jié)果第二天一早來到學(xué)校，劉××第一個(gè)高舉著昨天剛發(fā)的《出塞》《三字經(jīng)》《百家姓》節(jié)選、《增廣賢文》節(jié)選內(nèi)容來到我跟前開始挑戰(zhàn)，結(jié)果四個(gè)內(nèi)容背得滾瓜爛熟。“言必行，行必果”，下午第一節(jié)課，我在班里給劉××同學(xué)舉行了頒獎(jiǎng)儀式，同學(xué)們都圍在她的身邊，爭先恐后看她的喜報(bào)。第二天，第三天……王××、高××、王××……他們都拿到了喜報(bào)，在他們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的誦讀興趣一發(fā)不可收拾，都唯恐落后，得不到喜報(bào)，老師的相機(jī)里沒有他們獲獎(jiǎng)的身影。既然得獎(jiǎng)的同學(xué)越來越多，應(yīng)該讓他們在剩余的時(shí)間里再背些別的經(jīng)典文化，于是在征得家長同意后，每人買了一本《增廣賢文》，因?yàn)闀锏木渥颖容^短小，圖文并茂，孩子的閱讀興趣更高了。

二、待到山花爛漫時(shí)，他在叢中笑

班級(jí)的經(jīng)典誦讀正在如火如荼地進(jìn)行，同學(xué)們背誦的積極性一浪高過一浪，一天早晨我來到班里，按照慣例同學(xué)們陸續(xù)來到我的跟前，讓我檢查背誦情況，忽然我感覺身后被人拽了一下，回頭一看，原來是丁××同學(xué)。你可知道，他可是我們班有名的學(xué)困生，爸媽常年在外打工，只有爺爺奶奶在家照顧他，一年級(jí)剛到我們班時(shí)，連一句完整的話都說不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)，四個(gè)聲調(diào)教了他幾十遍也分不清，竟然在一次檢查作業(yè)的時(shí)候，同村的一位同學(xué)說“丁××的家庭作業(yè)沒完成，因?yàn)樗酝盹埡缶退耍瑺敔敽染屏?，沒叫醒他?！边@個(gè)“老大難”真是讓我束手無策，今天他能給我什么驚喜？我拿過他的書，認(rèn)真地聽著“由儉入奢易，由奢入儉難，少成若天性……”我剛想讓他回到座位上，可是他又翻到了《弟子規(guī)》節(jié)選一的內(nèi)容，這時(shí)我看到他每背一個(gè)字都要使上一股勁，手也在不停地用力，這篇弟子規(guī)的內(nèi)容有點(diǎn)長，背到一半，他就卡殼了，我想等他一會(huì)兒，可他自覺地說：“老師，我再回去背背，行嗎？”今天的表現(xiàn)出乎我的意料，盡管第二段他沒有背下來，在下面他肯定下了不少功夫。當(dāng)著大家的面，我大聲地說：“丁××，你真了不起，你已經(jīng)超過了很多同學(xué)，加油！”我把一顆紅五角星認(rèn)真地貼在了他的書上，班里又傳來了朗朗的讀書聲，看著同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，一陣欣慰涌上心頭。

如今的孩子都不缺小聰明，他們需要的是大智慧。智慧從何而來，就是從圣賢經(jīng)典中來。誦讀10萬經(jīng)典，對我們的孩子來說，將是一筆何等巨大的財(cái)富！孩子在班級(jí)中集體誦讀，比單獨(dú)由家長逼著誦讀效果要好。開學(xué)第三天，董××的媽媽給我發(fā)來了短信“王老師，上學(xué)期的《增廣賢文》背誦活動(dòng)搞得很好，曾有一段時(shí)間，到書店就看這類書，然后就大背特背。她背得很快，我買了本《弟子規(guī)》擔(dān)心在家實(shí)施不下去，您是否在課堂上鼓勵(lì)一下孩子，有余力的可以多背，您可以指定篇目，以激發(fā)孩子的這種熱情。這個(gè)階段正處于記憶的好階段，多背一些經(jīng)典，一來幫孩子儲(chǔ)存一些精神養(yǎng)分，二來比賽背誦能樹立你追我趕的學(xué)風(fēng)?！奔议L的信任和希望又一次讓我感受到肩上的責(zé)任重大，以后的路需要我用更多的激勵(lì)方式來引導(dǎo)孩子。

我感動(dòng)，教育的真正目的不在于傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)；我感動(dòng)，在與學(xué)生一起比賽誦讀的時(shí)刻，我享受到了教學(xué)相長的樂趣；我感動(dòng)，家長的支持鼓勵(lì)信任，成了孩子們樂于學(xué)習(xí)的助推劑，成了我積極工作的動(dòng)力。

我們的責(zé)任不只是讓孩子背誦一些經(jīng)典，更要培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，把“要我讀”變成“我要讀”，讓這種學(xué)習(xí)成為陪伴他一生的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

馮相榮.如何引導(dǎo)孩子走向快樂閱讀[J].文學(xué)教育（下），2014（5）.