彭進(jìn)秋

（重慶市巫山縣三溪小學(xué)）

摘 要：隨著課程體系的不斷改革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也提出了新的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要以生本教育為理念，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。生本教育理念要求教師以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系。同時(shí)，還要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在生本教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；方法策略

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生的大部分受教育時(shí)間都是在課堂上。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量就尤為重要，同時(shí)也是生本教育理念發(fā)揮重要作用的時(shí)刻。既然要充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷探索新型的教學(xué)方法，并且這種新型的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。

一、生本教育理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

1.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

我國(guó)是一個(gè)重視教育的國(guó)家，幾千年來，我國(guó)的教育一直受到儒家文化的影響，這使得我國(guó)教育一直是一個(gè)以教師為主體，進(jìn)行傳道授業(yè)，學(xué)生為受體，機(jī)械地接受外界的知識(shí)。這樣的教育理念固然有一定的好處，但是卻忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)字組合與空間計(jì)算的學(xué)科，它在人們的生活中具有重大的作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，有助于對(duì)學(xué)生智慧的開發(fā)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中數(shù)字的運(yùn)用，可以讓他們懂得數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的作用；通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，有助于他們對(duì)美學(xué)的理解；通過學(xué)習(xí)應(yīng)用題，有助于他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題。除此之外，在生本教育理念下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在思考問題中提高邏輯思維能力。

二、生本教育理念下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.引導(dǎo)先學(xué)，啟發(fā)思維

引導(dǎo)先學(xué)就是指先讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也就是所謂的預(yù)習(xí)，這樣的方法是為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己探索數(shù)學(xué)的魅力。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去嘗試自己去學(xué)新知識(shí)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師要對(duì)學(xué)生理解的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，可以出一些簡(jiǎn)單的試題讓學(xué)生嘗試去做。這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而逐漸啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》之前，教師就可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)上課內(nèi)容。在上課時(shí)，教師可以直接在黑板上寫出一道題，讓學(xué)生在下面運(yùn)算。如：“70+18-28=”。然后讓學(xué)生在下面運(yùn)算，看誰解答的最快。之后，教師再教一些乘除法的運(yùn)算，這時(shí)應(yīng)適當(dāng)加深難度，出一道應(yīng)用題，讓學(xué)生從應(yīng)用題中學(xué)去讀出數(shù)據(jù)，進(jìn)行運(yùn)算。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在生本教育理念下，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更重要的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一些情境，將學(xué)生吸引到情境中去，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

例如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，教師就可以設(shè)置簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生通過情境了解方程式的基本性質(zhì)。首先，上課前，教師可以用語言引導(dǎo)學(xué)生，問學(xué)生是否用過天平，知道天平有什么功能嗎？然后，教師拿出天平，將不同重量的物品放在天平上，這兩個(gè)物品的重量用a和b表示，讓學(xué)生觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)a往左傾斜。之后，再往右側(cè)放一個(gè)b重量的物品，這時(shí)天平保持平衡。最后教師在黑板上寫a=2b。這樣，學(xué)生就理解了方程的基本性質(zhì)了。

3.小組探討，自主學(xué)習(xí)

生本教育理念要求教師的教育一切為了學(xué)生、高度重視學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在生本教育理念下的課堂，應(yīng)當(dāng)是探索與交流的課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生之間彼此合作交流，給學(xué)生探討的時(shí)間，從而有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”時(shí)，由于這章內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言比較難，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生分組討論這個(gè)問題，教師可以在旁邊引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞和兔子分別有兩條腿和四條腿，這樣學(xué)生在討論時(shí)就會(huì)容易些。當(dāng)小組討論結(jié)束后，讓學(xué)生派代表上臺(tái)講解，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

在生本教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，將生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了師生關(guān)系，還有效地提高了上課質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟令軍，辛琦媛，陳慧君.“生本教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：74-77.

編輯 魯翠紅