淺談多媒體在小學作文教學中的運用

陳少兵

（ 河南省濮陽市華龍區(qū)金堤路小學）

摘 要：多媒體走進作文課堂教學，給小學作文教學注入了新的生機與活力，從而使作文課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加活潑生動，有力地提高了作文教學效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；作文教學；興趣

多媒體走進作文課堂，給小學作文教學注入了活力，從而使作文課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加活潑生動，有力地提高了作文教學效率和質(zhì)量。我將從以下幾個方面具體闡述。

一、運用多媒體激發(fā)習作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谥笇?dǎo)學生寫景習作時，我這樣設(shè)置情景，激發(fā)習作興趣：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ビ斡[我們濮陽的綠色莊園。接著播放音樂風景片《綠色莊園》，教師介紹各個主要景點的奇妙之處，學生看得很投入，簡直身臨其境。接著，教師引導(dǎo)說：這么美好的景致，你不想寫出來嗎？請同學們盡情發(fā)揮自己的想象，看誰筆下的綠色莊園最美。立刻，學生的習作興趣得到激發(fā)，一個個奮筆疾書，不一會兒，一篇篇精彩的文章寫出來了。我再次播放音樂風景片《綠色莊園》，讓學生配著音樂畫面朗讀自己的習作，為大家當導(dǎo)游，使學生更深入地感受綠色莊園的美，讓學生對描寫景物有了濃厚的興趣，并初步體會到一些寫景方法。之后，再進一步引導(dǎo)學生：剛才我們寫的綠色莊園景觀是從大屏幕上看到的，大家都寫得很好，同學們一定游覽過不少名勝古跡，親眼看過很多自然景觀，現(xiàn)在請你選擇印象最深的一處寫下來，老師相信你們會寫得更好。于是，鮮花盛開的世錦園、美麗的濮水公園等，都紛紛呈現(xiàn)在學生的筆下，篇篇習作都能讓人感到撲面而來的清新之氣。這正是由于利用了多媒體技術(shù)巧妙設(shè)置情境，才使學生動情、動心，產(chǎn)生強烈的習作興趣，迅速進入習作狀態(tài)。

二、運用多媒體拓展想象空間

想象是學生習作的重要一環(huán)。我們可以利用多媒體手段，為學生創(chuàng)造豐富的想象空間，發(fā)揮他們的想象力。

我嘗試把一些動畫、科幻故事剪輯下來，播放給學生看，讓他們通過自己的想象補充情節(jié)，只要想象合理，前后連貫即可。在練習過程中，學生想象的翅膀充分伸張，寫作的積極性空前高漲，寫出了許多想象奇特而又合情合理的優(yōu)秀片段。

我用手機、錄音機錄下有代表性的各種聲音，通過多媒體配以相應(yīng)的畫面，為學生的思維插上了想象的翅膀。如教室里的讀書聲、田野里的風雨聲、樹林里的鳥鳴聲、公路上的汽車聲、早市的喧鬧聲、菜場的叫賣聲……通過某些特定場合的音像，進行想象作文，也是培養(yǎng)學生想象力的有效途徑。

三、運用多媒體降低習作難度

在習作教學中，情境都是教師根據(jù)習作目的而創(chuàng)設(shè)的，但有些情境只有借助多媒體技術(shù)才可以將其演示出來。如：寫《花的生長》，要求學生寫出花的生長過程。所寫事物的變化過程緩慢、時間較長，學生不可能觀察到花生長的完整過程，也難以把握花生長的特點，習作訓(xùn)練不易到位。此時，多媒體則顯示出特有的優(yōu)勢，它能將花生長這一過程制成一系列連續(xù)的慢鏡頭，將習作教學情境栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。這樣，能營造出入情入境的教學氛圍，激發(fā)習作興趣，使學生擺脫對寫作文的恐懼和厭煩情緒，在輕松愉快的教學環(huán)境中完成習作。

四、運用多媒體激發(fā)習作欲望

現(xiàn)實生活中大多數(shù)自然現(xiàn)象具有較強的時間性，或轉(zhuǎn)瞬即逝，或漫長久遠。傳統(tǒng)的幻燈片或圖畫的運用，只能靜止地加以展現(xiàn)，而用多媒體技術(shù)進行渲染，可使教學情境內(nèi)容形象化、表現(xiàn)多樣化，對學生感官進行多重刺激，可創(chuàng)設(shè)一種學生喜聞樂見、生動活潑的習作情境。發(fā)揮眼、耳、口、手、腦的整體功能，使課堂得到無限拓寬延伸，從而充分調(diào)動學生的寫作興趣。如：《美麗的校園》的習作，雖也可以引領(lǐng)學生去觀察校園、發(fā)現(xiàn)校園的美，但觀察較為零碎，也只是靜態(tài)的美，是學生司空見慣的場景，難以形成新的動情點。若利用多媒體技術(shù)濃縮校園、渲染情境，既有利于形成整體形象，同時還可以產(chǎn)生新的感官刺激。既可展示旭日東升、薄霧輕籠下的校園晨讀情境，也可展示早春二月萬物復(fù)蘇的校園美景，還可展示大雪紛飛、學生歡騰的寒冬景象，以及炎炎夏日教師在辦公室埋頭批改學生作業(yè)的情景……同時配以或激越、或舒緩、或歡快的樂曲，一定能激發(fā)學生習作的欲望。

多媒體教學和作文教學的有機融合，使小學作文教學擁有了廣闊而美好的發(fā)展前景。在未來的小學作文教學天地里，多媒體技術(shù)定會發(fā)揮不可估量的作用，使我們的作文教學充滿無限的生機和活力，從而不斷提高作文教學效率和質(zhì)量。

參考文獻：

愛因斯坦.愛因斯坦文集第三卷[M].商務(wù)印書館，1979-10-01：144.

編輯 趙飛飛