針對(duì)泰國(guó)留學(xué)生的“而”字教學(xué)

楊榕

摘要：本文以HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中泰國(guó)留學(xué)生使用“而”的偏誤為研究對(duì)象，對(duì)泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得“而”的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，看看它的偏誤類(lèi)型及其原因，并從教學(xué)的角度提出一些建議，以期能夠促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)的“而”字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：泰國(guó)學(xué)生；詞匯教學(xué)；而；習(xí)得偏誤

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)，它注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)言是文化的載體，二者密不可分。漢字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，要傳播中國(guó)文化，首先要先從漢字抓起。故，對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

一、研究現(xiàn)狀

目前，學(xué)術(shù)界的研究主要集中在“而”字的詞性、功能、固定搭配和在特定語(yǔ)境中的用法等方面。如郭錫良將“而”的用法分為三種；馬靜恒列出“而”的十條功用，并認(rèn)為教師在對(duì)外國(guó)學(xué)生教授“而”時(shí)，應(yīng)對(duì)“而”字的功用及“而”的來(lái)龍去脈加以系統(tǒng)的歸納，以供學(xué)生參考。

關(guān)于研究泰國(guó)學(xué)生使用連詞“而”情況的文章還非常少，而泰國(guó)留學(xué)生“而”的偏誤卻可以說(shuō)是有些多，這就呈現(xiàn)了一種“供不應(yīng)求”的狀態(tài)。

二、現(xiàn)代漢語(yǔ)中“而”的基本意義和用法

根據(jù)前人的研究，可以將“而”的基本用法歸納為：

1.表示轉(zhuǎn)折，前后兩部分意思相反，意思相當(dāng)于“然而、但是、卻”。

2.表示相互補(bǔ)充、并列，連接兩個(gè)詞語(yǔ)或小句。

3.將表示目的、原因、依據(jù)、方式、狀態(tài)的成分連接到動(dòng)詞上面。

4.意為“從…到…”，表示從一個(gè)階段過(guò)度到另外一個(gè)階段。

三、語(yǔ)料來(lái)源及其選擇標(biāo)準(zhǔn)

本文是基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù) 中泰國(guó)學(xué)生使用連詞“而”的情況來(lái)研究的。本文以檢索到的“而”的偏誤句為基礎(chǔ)，參考原始語(yǔ)料，將不符合“而”的使用規(guī)則、不符合語(yǔ)境或不符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的用法的句子判定為偏誤句。

四、偏誤類(lèi)型

（一）誤代

1.“而”與“而且”誤代

“而”和“而且”用法不完全相同?！岸边B接兩個(gè)詞語(yǔ)或短句，表示兩部分相互補(bǔ)充，“而且”表示遞進(jìn)，有“進(jìn)一步”的意思，如：

（1）但是爸爸一點(diǎn)兒也不怕困難，一直努力工作而{CC而且}教育我。

“而”連接兩個(gè)分句時(shí)，一般表示轉(zhuǎn)折，“而且”沒(méi)有這個(gè)用法，表示分句語(yǔ)義的遞進(jìn)，如：

（2）不論是現(xiàn)代或何代吸煙者依然存在，而{CC而且}不可能消失，因此我們只能使用符合吸煙者的行為的規(guī)定來(lái)對(duì)待他們。

2.而”與“反而”的誤代

“而”是轉(zhuǎn)折連詞，表示前后兩部分意思相反?！胺炊笔钦Z(yǔ)氣副詞，用作狀語(yǔ)，表示在某種行為或狀況的前提下通常應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生某種情況，但實(shí)際情況卻與此相反。如：目前而{CC反而}有混合男女的建議。

3.“而”與“卻”的誤代

“而”與“卻”都可以表示轉(zhuǎn)折，“而”用于轉(zhuǎn)折句中，表示句子前后兩部分意思相反，“卻”多用于引出與上文相對(duì)立的意義，是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。如：

但他自愿痛苦卻{CC而}不讓自己親愛(ài)的人痛苦。

4.“而”與“但、但是”的誤代

“但、但是”都表語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折，與“而”表示轉(zhuǎn)折時(shí)的意義相當(dāng)，因此在轉(zhuǎn)折句中，泰國(guó)學(xué)生容易出現(xiàn)“而”與“但、但是”的誤代，例如：

家長(zhǎng)們并不是注重他們有沒(méi)有戀愛(ài)關(guān)系，但{CC而}是注重成績(jī)。

5.“而”與“也”的誤代

“也”的基本作用是表示類(lèi)同，強(qiáng)調(diào)兩者并列或?qū)Φ?；“而”連接兩個(gè)意義相反的形容詞，表示意義上的轉(zhuǎn)折，如：我在不太富裕而{CC也}不太貧窮的家庭成長(zhǎng)。

6.固定搭配中“而”的誤代

固定搭配中“而”的誤代即當(dāng)“而”將表示目的、原因、依據(jù)、方式、狀態(tài)的成分連接到動(dòng)詞上面時(shí)產(chǎn)生的誤代，例如：

政府也不須花很多的經(jīng)費(fèi)為男女分班來(lái){CC而}多建幾家學(xué)校。

（二）誤加

誤加是指在句子或語(yǔ)篇中添加了不該有的成分。例如：

非一朝一夕所能掌握，需要堅(jiān)持{CD而}不懈的意志。

（三）遺漏

遺漏是指在句子或語(yǔ)篇中缺失了必備的成分。例如：

公司只負(fù)責(zé)醫(yī)療費(fèi)，也因他殘疾不能工作{CQ而}開(kāi)除了他。

（四）雜糅

把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一個(gè)表達(dá)式中，造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)義糾纏，這樣的偏誤叫雜糅，例如：

既會(huì)有成功帶來(lái)的喜悅，也會(huì)有因失敗而伴隨而來(lái)的灰心與失望。

五、偏誤原因分析及教學(xué)建議

（一）偏誤原因分析

筆者對(duì)本文語(yǔ)料進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)留學(xué)生使用“而”的偏誤原因有三點(diǎn)：母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則的過(guò)度泛化、教學(xué)及學(xué)習(xí)策略的影響。

1.母語(yǔ)負(fù)遷移

遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有阻礙作用的遷移叫作“母語(yǔ)負(fù)遷移”。泰國(guó)留學(xué)生“而”的偏誤多是受母語(yǔ)干擾產(chǎn)生。如：

公司只負(fù)責(zé)醫(yī)療費(fèi)，也因他殘疾不能工作{CQ而}開(kāi)除了他。

????? ??? ????? ?????? ?? ??? ????? ??? ???? ????????? ??? ??? ???

因?yàn)樗麣埣膊荒芄ぷ鞴揪透夺t(yī)療費(fèi)和解雇/開(kāi)除他

在泰語(yǔ)中，一般前后兩個(gè)分句并不常用連詞連接，因?yàn)檎Z(yǔ)義本身已有相應(yīng)的含義。學(xué)生受此影響，將連詞“而”遺漏了。

2.目的語(yǔ)規(guī)則的過(guò)度泛化

目的語(yǔ)的過(guò)度泛化是指學(xué)習(xí)者把有限的目的語(yǔ)知識(shí)不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行類(lèi)推而造成偏誤的現(xiàn)象。泰國(guó)留學(xué)生出現(xiàn)這些過(guò)度泛化是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)連詞“而”時(shí)，他們只注意到“而”與“但（是）、卻、和、而且”等詞都能表示轉(zhuǎn)折或并列，卻并未深入了解其差異。如：家長(zhǎng)們并不是注重他們有沒(méi)有戀愛(ài)關(guān)系，但{CC而}是注重成績(jī)。

3.教學(xué)策略的影響

漢泰對(duì)譯于初學(xué)者而言是個(gè)好方法。例如：目前而{CC2反而}有混合男女的建議。

表轉(zhuǎn)折的詞“而、但、但是、卻、反而”，都可以翻譯成泰語(yǔ)轉(zhuǎn)折詞“??? ”。

但，隨著泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，這種方法的弊端就會(huì)凸顯出來(lái)：在講解時(shí)，若只簡(jiǎn)單地進(jìn)行漢泰對(duì)譯而不深入分析，在泰國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)轉(zhuǎn)折后，就容易將其誤代。

（二）針對(duì)泰國(guó)學(xué)生“而”的使用偏誤的建議

1.教學(xué)方面

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇最利于學(xué)生理解和使用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，遵循：

（1）層級(jí)原則：根據(jù)學(xué)生的水平，分層次進(jìn)行教學(xué)。

（2）分析原則：帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“而”字組成的詞匯、短語(yǔ)，以及所連接的小分句進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

（3）實(shí)踐原則 ：要多練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)策略

“而”的用法復(fù)雜，在“而”的使用過(guò)程中，泰國(guó)學(xué)生應(yīng)該做到：

（1）盡量不回避“而”字用法。

（2）將自己置身于目的語(yǔ)環(huán)境中，多聽(tīng)多說(shuō)多練

（3）有疑問(wèn)要主動(dòng)問(wèn)老師。