孫圣智

【摘要】 隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與教育教學(xué)模式的不斷改革，使現(xiàn)代的高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師以講解為主，學(xué)生以學(xué)為主，致使受傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的科學(xué)工作者普遍存在創(chuàng)新能力不足的問題。因此需要在高中化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】 高中 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-036-010

在高中化學(xué)教材內(nèi)容中包含著許多豐富的知識，大部分的化學(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，高中學(xué)生能夠利用這些知識，提升自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是新時(shí)代人才的重要特征，由于努力激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，有利于教師完成傳統(tǒng)應(yīng)試教育的改革，所以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作的重點(diǎn)。本文對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀

不論是學(xué)生還是教師都受高考應(yīng)試教育的影響，因此在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中教師過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的解題過程，最終致使學(xué)生的創(chuàng)新能力不能得到提升。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中關(guān)于重要的內(nèi)容教師沒有講解清楚，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的框架混亂不清，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。部分化學(xué)教師仍然使用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，過于單一的教學(xué)模式，以教師的授課為中心，學(xué)生僅負(fù)責(zé)做好化學(xué)知識的筆記，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生不愿意將過多的精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。

二、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的建議

（一）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對化學(xué)感興趣才會(huì)用心學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。以化學(xué)中二氧化硫內(nèi)容為例，教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用多媒體設(shè)備放映有關(guān)二氧化硫知識的視頻，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠切身感受到美好的大自然，與此同時(shí)也應(yīng)該放映關(guān)于二氧化硫?qū)Νh(huán)境的破壞的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在自我意識中形成環(huán)境保護(hù)的意識，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，敢于提出自己的化學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以學(xué)習(xí)乙烯（C2H4）內(nèi)容為例，化學(xué)教材中的具體實(shí)驗(yàn)存在一定的不足，例如利用乙醇（CH3CH2OH）與濃硫酸（H2SO4）加熱制取的乙烯中雜質(zhì)較多，綜合比較而言不適合乙烯（C2H4）性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；利用尖嘴導(dǎo)管對生成的氣體進(jìn)行點(diǎn)燃，使學(xué)生不能觀察到“火焰明亮，且伴有黑煙”的化學(xué)現(xiàn)象等。教師可以組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生較容易的聯(lián)想到利用氣囊收集乙烯（C2H4）的氣體，并用五氧化二磷（P2O5）作為脫水劑，使乙醇（CH3CH2OH）脫水制取乙烯（C2H4），該實(shí)驗(yàn)方法不會(huì)產(chǎn)生雜質(zhì)氣體，而且乙烯（C2H4）氣體純凈。教師可以在具體乙烯實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新過程中，讓學(xué)生自我理解乙烯化學(xué)知識，并根據(jù)已學(xué)知識尋找問題的解決辦法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在實(shí)際的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生切身參與到實(shí)際的試驗(yàn)中。以“原電池”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，教師可以向?qū)W生提出問題：“可以利用水果蔬菜制作電池嗎？”學(xué)生根據(jù)對這些問題的思考進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)知道水果電池的發(fā)電的基本原理，水果電池兩邊金屬片的電化學(xué)活性不同，較為活潑的金屬片能夠把水果中酸性物質(zhì)中的氫離子置換出來，從而產(chǎn)生正電荷，因此可以得出果酸的濃度直接決定電流的大小，通過對于水果電池的這一系列的思考，可以使學(xué)生思考問題的思維得到擴(kuò)散，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的創(chuàng)新意識。

（四）利用多媒體教學(xué)設(shè)備

化學(xué)教師可以利用多媒體的教學(xué)設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)知識在課堂中向?qū)W生進(jìn)行展示，使原本無聊的化學(xué)知識點(diǎn)變得形象化、多樣化。使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對化學(xué)的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新的意識。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)，因此教師需要利用科學(xué)合理的教學(xué)方式活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)成績，為我國未來的科學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]李彥杰.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（7）：21.