高國(guó)培

【摘 要】 高中歷史教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略的研究，是在新的課程實(shí)施與教學(xué)改革的指導(dǎo)下，突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以多邊立體的教學(xué)互動(dòng)觀，探討高中歷史互動(dòng)式教學(xué)的意義、目標(biāo)與內(nèi)容，以及高中歷史互動(dòng)式教學(xué)的構(gòu)建方式和效果，為互動(dòng)觀的發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)和可行性操作方法?；诖?，筆者將心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等理論與自身多年從事高中歷史教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合，從高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施前提、提高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施要點(diǎn)和高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施優(yōu)化與控制三方面進(jìn)行探索，以期能優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性與輔導(dǎo)性，進(jìn)而提高高中歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān) 鍵 詞】 高中歷史；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)延伸；討論式教學(xué)；問(wèn)題教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要教學(xué)方法，也是提高課堂教學(xué)活躍度，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與積極性與有效性的重要方式。

一、高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施前提

1. 做好對(duì)歷史課本知識(shí)體系的框架性梳理。老師應(yīng)該積極做好對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的框架性梳理，尤其是應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)脈絡(luò)的細(xì)化分解，幫助學(xué)生進(jìn)行歷史事件、時(shí)間、任務(wù)、影響等體系化總結(jié)與延伸，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的邏輯性掌握，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率與正確性，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)，提高歷史教學(xué)的個(gè)性化與差異化。

2. 做好具體教學(xué)任務(wù)的教學(xué)資源準(zhǔn)備。老師應(yīng)該積極做好教學(xué)資源準(zhǔn)備工作，避免在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些意外事件，影響整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)老師應(yīng)該積極做好對(duì)視頻資源、文獻(xiàn)資源、圖片資源等方面的收集與整理，提高在歷史教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)資源的豐富性與多樣性，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣。

3. 做好教學(xué)預(yù)習(xí)工作。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)活動(dòng)，尤其是應(yīng)該以問(wèn)題的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃，提高學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)目標(biāo)性與導(dǎo)向性，同時(shí)老師還應(yīng)該積極采用課前提問(wèn)的方式檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)積極性的不良影響。

二、高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施要點(diǎn)

1. 做好問(wèn)題設(shè)計(jì)。老師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該做好的就是對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與選擇，一方面應(yīng)該關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的重要性，另一方面還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的思維性延展，提高教學(xué)問(wèn)題的目標(biāo)性與導(dǎo)向性，進(jìn)而提高互動(dòng)式教學(xué)的質(zhì)量。比如在進(jìn)行中國(guó)統(tǒng)一與分裂的原因的學(xué)習(xí)時(shí)，老師一定要將問(wèn)題做時(shí)間維度上的延伸，讓學(xué)生分析動(dòng)亂時(shí)代的主要原因以及最終統(tǒng)一的歷史條件，進(jìn)而在提問(wèn)互動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)歷史觀點(diǎn)的深度認(rèn)識(shí)。

2. 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流。老師應(yīng)該積極讓學(xué)生將自身的觀點(diǎn)與看法表達(dá)出來(lái)，尤其是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行辯證性的討論與互動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性與互動(dòng)性。

3. 積極幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題要點(diǎn)梳理。老師應(yīng)該積極強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)該積極幫助學(xué)生進(jìn)行思維邏輯要點(diǎn)的梳理與總結(jié)，提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性與邏輯性。比如在進(jìn)行近代西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該一方面積極幫助學(xué)生進(jìn)行按照時(shí)間順序戰(zhàn)爭(zhēng)名稱(chēng)、結(jié)果、影響的梳理，另一方面提高學(xué)生對(duì)中國(guó)軍民抵抗侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因分析，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的邏輯思維能力與總結(jié)能力。

4. 積極利用教學(xué)案例法。老師應(yīng)該積極利用案例教學(xué)，一方面積極利用好課本教學(xué)資源中的典型案例，另一方面還應(yīng)該積極做好影視資源、文獻(xiàn)資源的教學(xué)輔助資源的延伸，提高在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的方法擴(kuò)展與延伸，比如在進(jìn)行長(zhǎng)征的學(xué)習(xí)時(shí)，老師一方面可以利用課本上對(duì)長(zhǎng)征故事的介紹，另一方面還可以積極利用其他視頻資源或者文獻(xiàn)資源進(jìn)行教學(xué)延伸，擴(kuò)展歷史互動(dòng)方式的多樣性與豐富性。

5. 做好學(xué)生的角色定位。老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的角色定位工作，尤其是應(yīng)該積極讓學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)采用辯論式、演講式、復(fù)述式的教學(xué)互動(dòng)的方式，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性與積極作用，尤其是應(yīng)該針對(duì)性學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理調(diào)整學(xué)內(nèi)容安排，提高在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)有效性。

三、高中歷史互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施優(yōu)化與控制

1. 做好教學(xué)內(nèi)容選擇。老師應(yīng)該積極做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，尤其是進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極選擇那些開(kāi)放性強(qiáng)，思維要求高、邏輯聯(lián)系下明顯的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提高互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。

2. 積極做好學(xué)生的考核工作。老師應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果的考核，一方面應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力的成長(zhǎng)，另一方面還應(yīng)該做好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)體系的掌握與延展，應(yīng)該積極加強(qiáng)在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)向性與目標(biāo)性，強(qiáng)化學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維邏輯延伸與擴(kuò)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張斌. 高中歷史課堂互動(dòng)式教學(xué)策略初探[J]. 中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015.

[2] 劉華見(jiàn). 互動(dòng)教學(xué)法在高中歷史課程教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值和策略研究[J]. 儷人 教師，2016.