于海燕

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)實踐，以英語課堂活動為討論中心，從英語課堂活動設(shè)計要面向每個學(xué)生、要輔以有效的課堂提問、要結(jié)合文本特色、要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)等四個方面著手，對英語課堂活動的設(shè)計要點進行研究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂活動；設(shè)計；課堂提問；最近發(fā)展區(qū)

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0079-01

有效教學(xué)是師生通過有效的課堂活動共同遵循教學(xué)活動規(guī)律，以最快的速度、最優(yōu)的效益、最高的效率促進學(xué)生在“三維目標(biāo)”中獲得和諧、可持續(xù)的發(fā)展，有效地為實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而組織開展的教學(xué)活動。英語新課標(biāo)注重教學(xué)面向每個學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等。那么，英語課堂活動設(shè)計就要關(guān)注每位學(xué)生，在合理的范圍內(nèi)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和語言運用能力。

一、英語課堂活動設(shè)計要面向每個學(xué)生

新課標(biāo)指出，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)考慮全班學(xué)生，而非象征性地走過場。在教學(xué)活動中，教師要由淺入深地開展教學(xué)，由已學(xué)知識漸漸引進新知識，這有利于喚醒所有學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力?！景咐孔g林版小學(xué)英語四年級下冊“Drawing in the park”教學(xué)片斷。首先，以PPT展示“Hello，boys and girls，Welcome to my class”，并輔以動畫圖片，以吸引學(xué)生的注意力，提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課。然后，進行Free talk：What day is it today？What subject do you like？Do you like Art？提問時，教師要關(guān)注那些平時不愿舉手發(fā)言的學(xué)生。由于對話內(nèi)容緊扣前幾個單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠應(yīng)答如流，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也會回答最簡單的Yes/No.然后，教師根據(jù)學(xué)生的敘述，引入I like Art，too，I like drawing in the park.這一設(shè)計最后將所有看似漫不經(jīng)心的提問引入正題，教師通過板書作畫導(dǎo)入本課課題。這樣做，無論學(xué)生以前的英語知識結(jié)構(gòu)如何，只要他能看得懂，就愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、英語課堂活動設(shè)計要輔以有效的課堂提問

所有精妙的課堂活動設(shè)計，都是建立在師生互動的基礎(chǔ)上的。如果學(xué)生聽不懂老師的英語，不明白老師表達(dá)的內(nèi)容，就無法參與課堂學(xué)習(xí)。常有一些老師抱怨說學(xué)生英語基礎(chǔ)差，連基本的課堂用語都聽不懂。可是，教師既然知道學(xué)生基礎(chǔ)不好，為什么不另辟蹊徑、想辦法讓學(xué)生明白老師的意思呢？學(xué)生的固有知識是死的，但學(xué)生的眼睛、耳朵、身體是活的。所以，教師不妨充分利用自己的各種語言方式，比如神情、肢體語言來刺激學(xué)生的各種感官，從而激活學(xué)生的思維。因此，這里所說的有效的課堂提問，既包括教師的口頭語言，還包括神態(tài)語言、肢體語言。【案例】譯林版小學(xué)英語六年級下冊“A healthy diet”教學(xué)片斷。在學(xué)完Story time后，老師要求學(xué)生能夠根據(jù)食譜復(fù)述Mike的飲食情況。T：How much does Mike have one day？學(xué)生沉默，老師重復(fù)，學(xué)生仍然沉默。顯而易見，學(xué)生并未明白老師提出的問題，所以老師重復(fù)多少遍都是徒勞無功。如果老師在第一次提問時，能指著食物，并且用手比畫“some，a little or a lot of”，也許學(xué)生就能明白。如果老師的神情幽默、可愛，還可以讓學(xué)生放松下來，靜靜地思考答案。

三、英語課堂活動要結(jié)合文本特色

每個學(xué)校都會定期開展教研活動，但有時教研活動并不能達(dá)到預(yù)期效果。一些教師應(yīng)付式地對待自己的教研課，慣用一套路子，忽略了文本，這是不對的。教師應(yīng)結(jié)合文本特色，緊緊圍繞這些特色設(shè)計課堂活動，以加深學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識的印象?！景咐孔g林版小學(xué)英語四年級下冊“Whats the matter”教學(xué)片斷?？赐辍癐f youre happy”后，教師引入卡通人物櫻桃小丸子，通過詢問小丸子“怎么了”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課單詞。T：How is sh？S：She is sad/ill/thirsty/tired.教師緊緊抓住“感覺”這一文本特色，說：If youre sad， you will cry.說完，教師一邊呈現(xiàn)單詞卡片，一邊“傷心”起來。學(xué)生隨著老師的情緒，也“悲傷”起來。然后教師又說：If youre thirsty，you will drink some tea.于是，學(xué)生又跟著老師做口渴、想喝水的動作。學(xué)生盡情釋放著自己的表演天賦，積極參與著課堂學(xué)習(xí)。

四、英語課堂活動設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

一些新教師常常抱怨自己的教學(xué)效果差，達(dá)不到預(yù)期效果，問題在哪？其實就是新教師沒有關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師設(shè)計活動時，應(yīng)當(dāng)充分了解和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和語言運用能力。課堂活動既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要考慮保證課堂活動順利進行的各種因素。比如：活動需要的材料不宜復(fù)雜，所產(chǎn)生的結(jié)果應(yīng)在學(xué)生能力范圍內(nèi)。另外，課堂活動所要達(dá)成的目標(biāo)要高于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。因此，英語教師設(shè)計英語課堂活動時，不僅要關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)有水平”，更要關(guān)注學(xué)生的“可提升水平”。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語課堂活動的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，喚醒學(xué)生已經(jīng)形成的知識結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上進行提升和重建，以提高學(xué)生的英語知識水平和英語語言運用能力。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)活動，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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