李華蒂

摘 要：作為教學過程中的重要參考材料，導學案對教師的教學過程起著重要的指導作用。隨著教育改革的不斷推進，沿用傳統(tǒng)教學的模板已經(jīng)不能夠滿足教學活動的要求。同時，由于數(shù)學學習是一個動態(tài)、反復的過程，課堂教學有許多的不確定性，單純套用模板已經(jīng)不能夠滿足需要。所以，針對小學數(shù)學課堂教學中的導學案做深入的分析和研究，指出其存在的問題，并給出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：導學案；小學數(shù)學；課堂教學；效率

導學案是一種較為新穎的備課方法和教學手段，受到了許多教師的歡迎，在小學階段有著廣泛的基礎(chǔ)。通過導學案教學，不僅能夠突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，也可以使得課堂效率得以提高，師生之間的交流增多。但在實際教學過程中，導學案的應(yīng)用和使用有許多注意的地方，如果操作不當，不僅難以保證課堂質(zhì)量，也會挫傷學生的學習積極性。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，如何準確、合理地設(shè)計導學案，充分發(fā)揮導學案最大的優(yōu)點，是教育工作者需要仔細思考的問題。

一、導學案的基本概念

導學案作為一種教學手段，有著嚴格的流程和使用程序，其過程必須經(jīng)過教師的相互研究和校對、對教學內(nèi)容的準備，經(jīng)過多方面的協(xié)商一致才能成型。導學案的設(shè)計必須在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下去完成，以提高學生的學習能力和對知識的掌握為出發(fā)點和落腳點，制定能夠引導學生自主學習、合作探究的學習方案。以學生為主要對象，教師的教學評價加以輔助，是學生提高思維能力和合作交流的重要途徑。導學案實施的目的還是落實學生對所學內(nèi)容的掌握程度，為學生將來的學習奠定良好的基礎(chǔ)，而不同的導學案有著不同情況的要求。所以，做到差異化教學，能夠針對不同的學生群體設(shè)計符合學生實際情況的內(nèi)容也是重中之重。

二、存在的問題

1.教師思維的局限

導學案的設(shè)計需要具備一定的創(chuàng)新意識和思維，需要教師能夠?qū)⑺v授的內(nèi)容加以編輯和調(diào)整。但就目前的情況而言，大多數(shù)教師并不具備相應(yīng)的思維方式，仍然是傳統(tǒng)的教學思路。主要還是以自身作為教學的主體，不注重教學內(nèi)容的編排，對于導學案的設(shè)計總是套用模板，而不加以靈活的分析和思考。

2.學校方面的不重視

學校的管理是重要環(huán)節(jié)，對于許多學校的管理層來說，對于導學案不夠重視，或多或少影響了導學案的重要程度和積極推廣。部分學校仍然以學生的考試成績作為考核標準，對教師的管理只是以成績論英雄，使得導學案的發(fā)展受到了限制。

三、巧設(shè)導學案，提高小學數(shù)學課堂教學效率

1.精心設(shè)計教學問題

對于導學案的設(shè)計，最重要的部分還是問題的選擇。問題的設(shè)計必須根據(jù)實際情況進行選擇，以能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性為出發(fā)點，具有一定的深度，能夠引發(fā)學生的思考。在設(shè)計導學案的問題時，針對小學生的特點，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學情境來幫助學生理解。比如，在人教版教材中關(guān)于人民幣的使用環(huán)節(jié)，可以在課堂中簡單的構(gòu)建購物環(huán)節(jié)，即可以設(shè)置一個問題背景，可以是購買現(xiàn)實生活中的物品。這樣的設(shè)置會使得學生能夠了解到人民幣的特性，發(fā)揮什么樣的功能，彌補生活經(jīng)驗的不足，同時還可借此機會來鞏固所學知識。類似的生活情景可以很好地和數(shù)學知識產(chǎn)生聯(lián)系，這樣不僅可以使學生了解數(shù)學在生活中的重要性，也能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生有更多的思考，促使學生思維的發(fā)散和鍛煉，用數(shù)學思維去解決生活中的問題。

2.注重局部細節(jié)的設(shè)計

小學階段的學生年齡尚小，各方面的能力都處于培養(yǎng)階段，自主學習意識淡薄。此外，由于數(shù)學知識本身具有抽象和難以理解的特點，使得在設(shè)計導學案時，教師應(yīng)當著重加強導學案的質(zhì)量和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計。比如，在人教版教材中，關(guān)于不同形狀的認識方面，單純的記憶圖形是很難在學生心中留下深刻印象的。所以，教師在教學設(shè)計中應(yīng)該在導學案的設(shè)計中增加一些生活中的對應(yīng)圖像的物品，且和學生的生活有著緊密聯(lián)系的內(nèi)容，才能真正幫助學生理解所學知識，將圖像的刻畫在心中留下足夠深刻的印記。

3.掌握好導學案的時間

在運用導學案時，對于內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該采用多種不同形式相結(jié)合的模式，對于不同模塊的設(shè)計應(yīng)鍛煉學生不同方面的能力。此外，在課堂教學中，教師應(yīng)抓住教學的重難點，引導學生進行思考討論，讓學生對于問題的理解有一個由淺入深的過程，實現(xiàn)更好地理解和解決問題。充分把握好課堂節(jié)奏，將重難點知識與普通的知識相區(qū)分，更好地提高課堂教學質(zhì)量。

導學案使用的好壞對于課堂教學的影響是巨大的。因此，合理、巧妙地使用導學案能夠幫助教師減輕教學負擔，同時也能夠調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的增強，不斷提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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