關(guān)于幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的探討

張慧

摘 要：幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種情感的表達(dá)，要將這種表達(dá)游戲化，使美術(shù)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，就要讓孩子身臨其境接觸自然，活動(dòng)過程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。時(shí)刻關(guān)注幼兒，呵護(hù)童心。在和諧氛圍中，陶冶幼兒情操，尊重欣賞幼兒的見解，積極評(píng)價(jià)幼兒的作品。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；游戲化；探討

陳鶴琴曾說：“兒童好游戲是天然的傾向?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在游戲中幼兒處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。游戲是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。一個(gè)兩歲左右的兒童，用筆在紙上繪畫，即使線條很凌亂或者畫面很抽象，那都是幼兒發(fā)自內(nèi)心的感受，是情感的宣泄和表達(dá)，在他看來這就是游戲。這個(gè)階段的兒童繪畫我們稱之為涂鴉。幼兒從涂鴉起就開始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號(hào)系統(tǒng)。只要成人不去干預(yù)，他們會(huì)十分自然地運(yùn)用自己創(chuàng)造的符號(hào)系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我。從這個(gè)意義上講，兒童的美術(shù)活動(dòng)是一種游戲。因?yàn)檫@種自由創(chuàng)作的過程沒有強(qiáng)制，沒有目的，重過程而不重結(jié)果。兒童作用于美術(shù)材料的過程，就是將自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)重新組合，并賦予新的意義的過程。而兒童的美術(shù)作品則是兒童自我的一個(gè)部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把游戲融于幼兒園生活中，充分體現(xiàn)富教育于游戲之中，為幼兒提供平等表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中和日?；顒?dòng)中積極探索、主動(dòng)活動(dòng)、思維活躍。因此，在幼兒園適時(shí)、合理地開展游戲是培養(yǎng)幼兒各種能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。我從事幼兒美術(shù)教育工作已有八個(gè)年頭，深知美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒能力發(fā)展的意義。特別是如何讓幼兒開心地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)并有所收獲，更是我不斷追求的。

一、游戲教學(xué)的方法

1.身臨其境，接觸自然

在主題為“尋找秋天”的美術(shù)活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子里收集落葉，當(dāng)孩子們看到黃色的、紅色的、綠色的葉子時(shí)，都非常興奮。孩子們?cè)趯ふ衣淙~的過程中發(fā)現(xiàn)了不同顏色的落葉，形狀也不同，從而提高了觀察能力。再通過老師的講解加深了他們對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)，游戲中讓幼兒尋找葉子，積極性被很好的調(diào)動(dòng)起來，老師讓孩子們仔細(xì)觀察并畫出自己拾到的落葉，孩子們畫的很認(rèn)真，并在愉快的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒接觸大自然，認(rèn)識(shí)秋天，打破了傳統(tǒng)的“重結(jié)果，輕過程”的教育方式，采取了讓孩子身臨其境的方式，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛進(jìn)而喜歡用畫筆表現(xiàn)自己的情感。讓幼兒在自主、探索、合作的過程中，輕松、愉快地認(rèn)識(shí)了秋天。

在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，但如何提高興趣就成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

音樂是美術(shù)的姊妹藝術(shù)，音樂有極強(qiáng)的情緒感染力，它能調(diào)動(dòng)人們的情緒，在美術(shù)活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用音樂，將會(huì)更好地輔助教學(xué)。在“粉刷匠”的美術(shù)活動(dòng)中，我運(yùn)用兒歌粉刷匠，激活孩子的聽覺想象力，誘發(fā)孩子不同的感知覺，并加以動(dòng)作配合，讓孩子在歡快的樂曲和有趣的動(dòng)作中，對(duì)小小粉刷匠有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，再加上老師的講解，幼兒的美術(shù)活動(dòng)充滿了趣味性。有這些做鋪墊，孩子對(duì)小小粉刷匠的形象就躍然紙上了。

教學(xué)情境是教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，好的氛圍可以加深幼兒的理解，對(duì)活動(dòng)的開展有著積極的意義。

3.多樣材料，豐富運(yùn)用

在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，多樣的材料和有趣的形式，既可以刺激幼兒的操作欲望，又可以將繪畫活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。

在“我為金魚穿設(shè)計(jì)衣服”的美術(shù)活動(dòng)中，我讓孩子們用蘿卜印畫金魚的身體，孩子自己選擇不同形狀的蘿卜拓印，有圓的、有長的，然后用油畫棒添加金魚的尾巴并設(shè)計(jì)它的衣服，在衣服的設(shè)計(jì)中要使用到對(duì)比色，孩子們可以準(zhǔn)確使用一到兩組對(duì)比色，當(dāng)作品完成后每個(gè)孩子都為自己的創(chuàng)意而自豪。我通過讓孩子們運(yùn)用胡蘿卜印畫與油畫棒添加相結(jié)合的方法，既學(xué)習(xí)了拓印畫，又將對(duì)比色的知識(shí)運(yùn)用到畫面中，可謂一舉兩得。

幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是基于游戲和學(xué)習(xí)之間的，美術(shù)活動(dòng)游戲化可以很好地將這兩點(diǎn)融合在一起。

二、開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)

1.關(guān)注幼兒，呵護(hù)童心

美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，因而他們是中心，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中與活動(dòng)開展中始終要圍繞這個(gè)中心，尊重孩子的想法與創(chuàng)意，通過美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行情感表達(dá)，這樣，有利于孩子的心理平衡。

2.和諧氛圍，陶冶情操

寬松的環(huán)境是營造和諧氛圍的溫床，老師的愛與孩子的愛流淌其中，老師用信任、鼓勵(lì)的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒可以充滿自信地進(jìn)行繪畫。這樣，身心愉悅的孩子才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

3.尊重欣賞，積極評(píng)價(jià)

幼兒在美術(shù)活動(dòng)中是帶著自己獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)去創(chuàng)作的，因而教師要學(xué)會(huì)傾聽幼兒的見解、欣賞幼兒的童真、贊賞幼兒的創(chuàng)意，從而幫助他們樹立自信心。幼兒在獲得老師和家長積極的肯定后，會(huì)提升對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛，但老師要正確引導(dǎo)不可盲目夸獎(jiǎng)，要尋找幼兒的閃光點(diǎn)，使每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到繪畫的樂趣和成功的喜悅。

美術(shù)活動(dòng)能使幼兒感受和理解真、善、美，給幼兒以美的享受，陶冶其情操。德國文學(xué)家歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)的天梯?！庇變豪L畫在訓(xùn)練手、腦協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，更主要的是開發(fā)潛在的想象創(chuàng)造性思維能力。作為美術(shù)老師，我們要引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，真正返璞歸真，我們應(yīng)該呵護(hù)這份童心，為幼兒插上想象的翅膀，讓他們自由自在地翱翔在藝術(shù)的天空中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.兒童心理[M].南京師范大學(xué)出版社，2012-04.

[2]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[M].人民美術(shù)出版社，2003-04.