甘惠儀

摘 要：由于受應(yīng)試教育的影響，寫作教學(xué)被人為地扭曲，學(xué)生作文的“自主性”早已缺席，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“為學(xué)生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間?！痹鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)呢？正如瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰所說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”自主寫作可從趣“字”起步，以趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生的寫作空間充滿趣味的粒子，讓學(xué)生寫作的幼苗在和諧與寬松的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)起來。

關(guān)鍵詞：自主；興趣；生活

細(xì)讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以尋找到讓學(xué)生“自主寫作”的新理念。古往今來，大凡應(yīng)試之作、奉承之作，都是平庸的居多，漢代散體大賦十分興盛，其時(shí)文人爭(zhēng)相創(chuàng)作，但其文學(xué)價(jià)值終不及唐詩宋詞，我看個(gè)中的原因應(yīng)是大賦多是為皇孫貴族歌功頌德的，而唐詩宋詞多是有感而發(fā)，是個(gè)人情感的外化，是靈性的火花，因而更受廣大讀者的歡迎。因此，在寫作教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的心靈感受周圍的世界，以“我手寫我心”，即讓學(xué)生“自主寫作”。

然而，多年以來，由于受應(yīng)試教育的影響，寫作教學(xué)卻被人為地扭曲。寫作教學(xué)就是瞄準(zhǔn)考試，老師指導(dǎo)學(xué)生作文，就是講怎么猜題，怎么審題，怎么才能得高分，就是讓學(xué)生背《小學(xué)生作文選》《考場(chǎng)優(yōu)秀作文選》之類，學(xué)生被人為“扭曲”成考試的“奴隸”，學(xué)生寫作不再是說自己的心里話，而是投“考官”之所好，說假話、空話、漂亮話。這是人為地造成學(xué)生作文時(shí)“自主性”缺失的主要原因。寫作是學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，因此，我們應(yīng)“為學(xué)生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。”怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？正如瑞士著名的心理學(xué)家所說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作應(yīng)從一個(gè)“趣”字開始，教師要用興趣點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，讓趣味洋溢在學(xué)生的寫作空間，使學(xué)生享受到寫作是一件有趣的事情，是情感的寄托，是一種高雅的精神享受——像讀驚險(xiǎn)小說那樣專注，像競(jìng)賽勝利那樣激奮，像飲美酒那樣迷醉。

一、培養(yǎng)興趣 激活熱情

剛接這個(gè)班的時(shí)候，不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，他們認(rèn)為寫作是為考試而寫?！肮び破涫?，必先利其器?！币虼?，我通過多種途徑，以興趣激活學(xué)生的寫作熱情。

（一）榜樣誘導(dǎo)

通過開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生在課堂上交流讀書心得，課余讓學(xué)生制作小讀書卡，提高學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀作品，讓作品以及它的作者在學(xué)生心中不知不覺地樹立起榜樣，撒下作文興趣的種子，催發(fā)動(dòng)手寫作的新芽。

（二）給予肯定和鼓勵(lì)

成功是興趣的催化劑，成功可以與興趣形成良性循環(huán)：學(xué)生品嘗到成功的滋味，他的寫作興趣越濃；寫作興趣越濃，學(xué)生的寫作越成功。因此，在課內(nèi)外，我運(yùn)用多種手段，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。如把學(xué)生的作文打印出來，定期開展學(xué)生的優(yōu)秀作文展，在課堂上。多讀學(xué)生寫得好的作文片段，或四人小組朗讀自己寫得最滿意的地方，四人小組以肯定為主互評(píng)互改等，力求使每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)的空間。

二、以趣導(dǎo)學(xué) 激發(fā)靈感

（一）讓生活走進(jìn)學(xué)生的作文

生活是多姿多彩的萬花筒，葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來?！币簿褪钦f生活是寫作的源泉，教師可以創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受、體驗(yàn)形諸于文字。

1.游戲競(jìng)賽，做了寫。學(xué)生每天的課外活動(dòng)豐富多彩，有游戲競(jìng)賽、閱讀交流、觀察實(shí)驗(yàn)、手工制作、書法美術(shù)以及他們力所能及的各項(xiàng)勞動(dòng)服務(wù)等，這是學(xué)生作文的活水源頭，只要我們能創(chuàng)設(shè)條件，必能收到不錯(cuò)的效果。學(xué)生習(xí)作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的煩惱了。

2.自然景致，觀后寫。觀察是積累材料的重要途徑，是學(xué)生了解生活、體驗(yàn)生活的最初起點(diǎn)，它能引發(fā)學(xué)生寫作的興趣。因此，我們要留給學(xué)生觀察的空間。

人教版第八冊(cè)第一單元作文內(nèi)容是：春天的發(fā)現(xiàn)。時(shí)值春季來臨，我把學(xué)生帶到校園里，與學(xué)生一起去尋找春天，結(jié)果，學(xué)生可寫的素材可多了，學(xué)生的表達(dá)可生動(dòng)了，我們從他們的作文題目《行走在春天的懷抱》《尋找春天的足跡》《春天的門打開了》《聆聽春天的聲音》等就可以看出學(xué)生在觀察之后所激發(fā)的靈感的火花。我想只要我們能擦亮學(xué)生的眼睛，總會(huì)有出人意料的收獲。

3.奇思妙想，想著寫。學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，求知欲迫切，想象力豐富。他們生活在五彩繽紛的世界里，充滿奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，學(xué)生的筆下就有《神奇的塑料房子》，就有《多功能折疊帽》，就有《能踏浪前進(jìn)的鞋》……一個(gè)奇妙的天地就會(huì)展現(xiàn)在你的眼前。

（二）讓課本成為學(xué)生寫作的養(yǎng)分

仿寫練習(xí)是根據(jù)范文的內(nèi)容或形式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、改動(dòng)、引申的一種寫作訓(xùn)練。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)范文的寫作方法和作文觀察、思考、表達(dá)的方式，打好獨(dú)立寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，我們要力求仿寫練習(xí)形式的多元化，使學(xué)生進(jìn)行有趣的仿寫練習(xí)，否則，學(xué)生很容易陷入枯燥的境地。在作文教學(xué)中，我曾采用過以下幾種形式的仿寫練習(xí)，收到了比較好的效果。

1.意譯古詩詞?；虬压旁娫~改寫成小故事。這種仿寫練習(xí)既可以檢查學(xué)生對(duì)古詩詞的理解情況，又可以豐富學(xué)生的想象，學(xué)生在把古詩詞的意境或情節(jié)再現(xiàn)的過程中受到環(huán)境美或人性美的熏陶，這類把古詩詞的意境再現(xiàn)的練習(xí)能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手寫作的欲望。

2.模仿。何其芳說：“初學(xué)寫作是要經(jīng)過有意或無意的模仿階段，從中學(xué)會(huì)寫作技巧?！毙W(xué)生畢竟初入寫作之門，實(shí)踐證明，現(xiàn)階段他們提高作文水平最有效的途徑是模仿，“博觀而約取”。

模仿有三種形式：（1）仿結(jié)構(gòu)。如老舍先生的《貓》一文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，生動(dòng)有趣，我們可以讓學(xué)生仿一仿，這有利于他們掌握這種寫作技巧。（2）仿寫法。如在教《桃花心木》之后，我讓學(xué)生仿照課文的寫作方法，寫一種自己喜歡的植物，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生基本領(lǐng)會(huì)到借物喻人的寫作方法，并能初步用這種方法進(jìn)行寫作。（3）仿內(nèi)容。如在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》之后，我設(shè)計(jì)了寫一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)面的小練筆，學(xué)生寫得生動(dòng)而逼真。

3.縮寫、改寫、續(xù)寫。在教學(xué)《黃河象》之后，我讓學(xué)生改變文章的寫作順序進(jìn)行改寫練習(xí)。又如，在教學(xué)《田忌賽馬》之后，我讓學(xué)生幫一幫齊威王，以《中獎(jiǎng)以后》為題，進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。

仿寫練習(xí)要力求形式多樣，生動(dòng)靈活，避免單一呆板，多元化的仿寫練習(xí)能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握一些寫作技巧，是提高學(xué)生作文能力的有效途徑。

總之，小學(xué)生喜歡新鮮且易多變，因此，作文教學(xué)的方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求豐富多彩，常教常新，常教常變，這樣，學(xué)生才能在充滿濃厚寫作興趣的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)。在多年的實(shí)踐中，我班學(xué)生的習(xí)作水平有所提高，教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予了我鼓舞，使我相信，只要教師能激發(fā)起學(xué)生的興趣，以趣導(dǎo)學(xué)，學(xué)生的自主作文在不久的將來必然不是一句空話，一定能夠真正地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉孟宇，諸孝正.寫作大要[M].中山大學(xué)出版社，2002-08.