英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

楊輝娟

（山東省新泰市新汶街道西良小學(xué)， 山東 新泰 271200）

摘 要：小學(xué)是學(xué)生接觸英語教育的最初階段，該時(shí)期教學(xué)效果優(yōu)劣將直接影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)興趣。為預(yù)防傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的各類弊端，英語教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，應(yīng)用新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0082-01

隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)加快，國際交流日益頻繁，英語的重要性進(jìn)一步凸顯出來，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，英語教師要不斷探索，以期能夠提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。小學(xué)英語是英語教育的初始時(shí)期，高質(zhì)量的英語教育必然有利于學(xué)生后期英語的學(xué)習(xí)，因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。本文就英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析與探究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是一種全新的課堂教學(xué)模式，此種教學(xué)模式由美國教育研究人員提出，通過調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生利用短視頻來完成知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在課堂上為學(xué)生答疑解惑。通過師生、生生的相互交流，學(xué)生可加深對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用。教師在這種教學(xué)模式中要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，通過觀看視頻等多種方式接收信息。傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師講授、學(xué)生接受，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)不清楚的地方，需單獨(dú)向教師請(qǐng)教。而翻轉(zhuǎn)課堂，通過課后學(xué)生自學(xué)，課上教師答疑解惑的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，由此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究精神。并且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可實(shí)現(xiàn)方便快捷的復(fù)習(xí)測(cè)試，學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)的便捷性。

二、英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高英語思維方面發(fā)揮著極為重要的作用。要突出這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，英語教師應(yīng)加強(qiáng)這種教學(xué)模式的實(shí)踐性應(yīng)用。

（1）完善學(xué)習(xí)資料。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利開展和實(shí)施，學(xué)習(xí)資料是必要的條件。在英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師首先需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料有很多種，主要有視頻資料、多媒體課件、聽力材料、導(dǎo)學(xué)方案以及文本材料等。利用學(xué)習(xí)資料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。例如，利用導(dǎo)學(xué)方案，教師可將學(xué)生要掌握的英語單詞、句型以及語法包含在內(nèi)，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)方案，可將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問題。在實(shí)踐中，英語教師應(yīng)在充分理解教學(xué)大綱的前提下，制作合適的課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，制定學(xué)習(xí)任務(wù)。為體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)越性，教師應(yīng)要求學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。制定學(xué)習(xí)任務(wù)，可引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教材教學(xué)的重難點(diǎn)，將所有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生在解決問題的時(shí)候就掌握了相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，繼而可提升自主學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，全面提高學(xué)生英語綜合能力。最后，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生心智尚未成熟，愛玩仍舊是其天性?；趯W(xué)生的天性，教師在課堂上應(yīng)盡可能做到讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)內(nèi)容。因而，在課堂教學(xué)之前，教師可根據(jù)英語教學(xué)的具體內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)資料并重。首先，要通過教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)。短視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)開展不可缺少的資源，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就需要應(yīng)用視頻資料。研究人員指出，學(xué)生注意力集中的時(shí)間維持在10min左右，因而教師制作的視頻長(zhǎng)度應(yīng)控制在10min之內(nèi)。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)分開講解，以便學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)要點(diǎn)，且還可突出教材重點(diǎn)。例如，教師講解“What time is it”的時(shí)候，應(yīng)明白教學(xué)的目標(biāo)是通過英文說明時(shí)間，并能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與時(shí)間相關(guān)的單詞。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。首先，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)在短視頻內(nèi)，這樣就可以讓學(xué)生更好地掌握英語，并指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用教師提供的視頻資料在實(shí)踐中完成設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用這樣的方式，可有效引入學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式，為后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，還可展開自我測(cè)驗(yàn)，以此來評(píng)判學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)是學(xué)生接觸英語教育的最初階段，該時(shí)期教學(xué)效果的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)興趣。教師需要在充分了解并認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，從而凸顯出教學(xué)價(jià)值，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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