李淑嫻

（廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)，廣東梅州，514437）

摘 要：差異教學(xué)理念是近幾年提出的一種新的教學(xué)理念，通過(guò)將教學(xué)概念、目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行差異化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但是差異教學(xué)理念在實(shí)施過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，本文對(duì)差異教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué) 初中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

目前，教育課程改革已經(jīng)逐漸深入到初中教育的各個(gè)方面，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。如今初中英語(yǔ)教學(xué)中的許多教學(xué)理念與以前相比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，一些新的教學(xué)理念被廣泛應(yīng)用，例如差異教學(xué)理念。但是在實(shí)際教學(xué)方面，英語(yǔ)教師需要正確理解這些新的理念，并將其運(yùn)用到教學(xué)中去，這對(duì)于很多初中英語(yǔ)教師而言還是一個(gè)很大的問(wèn)題。

一、差異教學(xué)理念在初中英語(yǔ)中運(yùn)用的意義

1.差異教學(xué)理念能夠提高教育公平性

差異教學(xué)理念的前提是承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，對(duì)于不同的學(xué)生個(gè)體之間的差異要相互理解，并尊重這些差異的存在，將學(xué)生自身的差異看作是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，并將這些差異作為教學(xué)的一種優(yōu)勢(shì)資源，教師以學(xué)生的差異性為教學(xué)前提，教師要增強(qiáng)與學(xué)生的合作與溝通。差異教學(xué)理念符合孔子所說(shuō)的因材施教的思想，因此差異教學(xué)可以在很大程度上提升初中教育的公平性。教師通過(guò)對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的最大潛能，對(duì)于教育的公平性有很大提升。

2.能夠以學(xué)生為教學(xué)主體

新課程改革要求改變教師為教學(xué)主體的舊的教學(xué)模式，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。而差異教學(xué)理念能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足不同的學(xué)生的個(gè)性，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。差異教學(xué)主張?jiān)趥鹘y(tǒng)教育的基礎(chǔ)上采取多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性建立差異教學(xué)體系，從而對(duì)每個(gè)人樹立具有挑戰(zhàn)性和差異性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛能。

二、差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題

1.差異教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還不廣泛

目前，一些初中英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了充分發(fā)揮學(xué)生的差異性的重要性，然而還有很多教師未能差異教學(xué)理念運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行無(wú)差別的教育和知識(shí)的灌輸。這就對(duì)學(xué)生提出了統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，是很不合適的，一些語(yǔ)言天賦較好的學(xué)生往往在英語(yǔ)課上的表現(xiàn)十分優(yōu)異，而天賦較差的學(xué)生就一直很難有突破性進(jìn)展。久而久之，不僅教師有些沮喪，有些“恨鐵不成鋼”，學(xué)生也喪失了繼續(xù)在英語(yǔ)方面鉆研的熱情。

2.初中英語(yǔ)差異教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

目前，許多初中英語(yǔ)教師采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。教師在課堂上首先將英語(yǔ)單詞給學(xué)生領(lǐng)讀一遍，然后由學(xué)生自己背誦。然后再帶領(lǐng)學(xué)生將課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終扮演被動(dòng)接受者的角色。即使教師采用了差異教學(xué)方式，也只是對(duì)學(xué)生的單詞量和考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行差異化規(guī)定。這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊和厭倦的心理，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，即使教師再精心備課，講解的知識(shí)點(diǎn)再全面，也無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率還是很低。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以說(shuō)有利也有弊，好處是教學(xué)形式比較直觀，能夠在短時(shí)間內(nèi)將大量的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。然而，這種教學(xué)方法也有壞處。首先，這種教學(xué)方法千篇一律，會(huì)抹殺學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，扼殺小學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自己的潛能。其次，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的進(jìn)步。

三、差異教學(xué)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用策略

1.豐富教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分利用差異教學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)模式，首先要將英語(yǔ)教學(xué)與其他娛樂(lè)形式的活動(dòng)相結(jié)合。例如，一些教師喜歡采用給學(xué)生講故事的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生雖然聽不懂其中的一些單詞，但是為了弄清楚故事的意思，就會(huì)自己去查字典，從而不同學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的能力記住不同數(shù)量的單詞。其次，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式必須要進(jìn)行一定的改革，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人，掌握課堂的節(jié)奏，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，而不是一味地聽老師講解。學(xué)生只有成為課堂的主人，主動(dòng)地參與其中，才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)地接收教師教授的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)師生溝通和交流

英語(yǔ)教師要想采用差異教學(xué)的理念，首先要充分了解自己的學(xué)生，這就需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且據(jù)此制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生不理解的地方及時(shí)解答其困惑，激勵(lì)其學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

差異教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有著十分重要的意義，教師要充分了解自己的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的提高。

參考文獻(xiàn)

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