張東洋

（吉林省柳河縣紅石鎮(zhèn)和平學(xué)校，吉林通化，135300）

摘 要：近些年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，教育事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展也是蒸蒸日上。在傳統(tǒng)的教育理念下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)大多數(shù)不是很好，讓很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，缺少了一些研究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。傳統(tǒng)模式的教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代科技對(duì)于學(xué)生的要求，所以我們應(yīng)該改變現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。而提高數(shù)學(xué)教學(xué)模式最好的方法就是小組合作學(xué)習(xí)模式，本文就是對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和措施。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 提高興趣

現(xiàn)代課堂講課的模式已經(jīng)出現(xiàn)多元化，教育理念也是從曾經(jīng)的教師只著重在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不在乎學(xué)生的合作意識(shí)和思維的創(chuàng)新意識(shí)，教師只是在講臺(tái)上講述已準(zhǔn)備好的課件來(lái)傳授個(gè)學(xué)生。而現(xiàn)在的教育理念截然不同，教師必須重視學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使其增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和集體榮譽(yù)感。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，更好地印證了這種教育理念的好處，使乏味枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有吸引力，使學(xué)生們?cè)诨ハ嗪献鞯那疤嵯赂釉敢鈱W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，從而達(dá)到成績(jī)的提高。

一、合作學(xué)習(xí)的意義所在

合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生以小組或一個(gè)班級(jí)為活動(dòng)單位而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。這種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可替代的作用，是一種符合現(xiàn)代化教育理念的模式之一。

1.利于自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式可以使初中的數(shù)學(xué)課堂從之前的枯燥乏味到現(xiàn)如今課堂成為了師生互相溝通的一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中可以解答任何堆放的問(wèn)題，展開(kāi)自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的一些想法，跟同學(xué)和教師之間展開(kāi)一場(chǎng)自由的討論。這樣不僅僅培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，也大大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍來(lái)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生可以在一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的數(shù)學(xué)水平，也提高了數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.更好地融入社會(huì)

生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)，教師也要在其中慢慢指引學(xué)生更好地了解自己在社會(huì)中的角色，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)還可以通過(guò)這種模式讓學(xué)生知道如何能夠跟對(duì)方更好地交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，以及個(gè)人的思維邏輯能力，提高學(xué)生的集體榮辱感，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活素養(yǎng)。

3.良性競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)模式符合現(xiàn)代化新課程教學(xué)下教育理念的要求，重視了學(xué)生自己的創(chuàng)新能力，使學(xué)生們都能通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提出自己的一些問(wèn)題，并由團(tuán)隊(duì)來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題，使參入進(jìn)來(lái)的學(xué)生都可以受益。這種教育模式還可以培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)的能力，每一個(gè)學(xué)生都不希望自己是團(tuán)隊(duì)中最弱的那環(huán)，都想為自己添上光彩，所以使學(xué)生逐步形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能使學(xué)生更加進(jìn)步，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間互相幫助，互相促進(jìn)。

二、如何構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式

1.合作小組的構(gòu)建

構(gòu)建合作小組這樣的模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重大的意義和幫助。首先教師要通過(guò)一些測(cè)試，評(píng)估出每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)、性格等因素，然后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，平均每組的綜合實(shí)力，不要將所有的好學(xué)生放在一組和所有學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生放在一組，這樣的分組方式就是防止學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生在一起，更容易反感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使其成績(jī)不能得到提高，這樣我們合作學(xué)習(xí)模式將是毫無(wú)意義。而分組學(xué)習(xí)的方式不僅可以使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，而且其他小組成員也可以學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的知識(shí)量更加充足。還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的合作探究精神，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，使每一個(gè)學(xué)生都能有所提高。

2.學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生稍微深入了解數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。初中數(shù)學(xué)既沒(méi)有小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單易懂，也沒(méi)有高中數(shù)學(xué)的邏輯性特別強(qiáng)的問(wèn)題存在，所以，往往很多學(xué)生在步入初中之后都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，所以老師應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在這過(guò)程中，充當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)和學(xué)習(xí)伙伴，使學(xué)生可以在民主的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的思想。

3.內(nèi)容的合理

合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要明確的設(shè)計(jì)出合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要讓學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的模糊，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式不能順利開(kāi)展。合理的教學(xué)內(nèi)容可以盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生慢慢把新老知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們可以腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是數(shù)學(xué)表面的一些概念和內(nèi)容，這樣的話，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中也是一個(gè)很大的弊端。教師如果在給學(xué)生講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段傳授給學(xué)生們一些重點(diǎn)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)小組合作的要點(diǎn)，也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的思考方式和解決方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須有效地調(diào)解好合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中犯一些大的錯(cuò)誤。

4.多元化的點(diǎn)評(píng)機(jī)制

初中教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，教師不能夠采用單一的評(píng)判手段，而是與本校教師溝通，讓自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并形成多種評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面的判斷，一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)解決問(wèn)題，最終才能評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果。除此之外，教師還要采取每一個(gè)小組的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)模式，使每一個(gè)學(xué)生都能在不同角度評(píng)價(jià)中提升自我的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，提供學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生可以提高自己的數(shù)學(xué)水平，利用合作學(xué)習(xí)的模式很好地解決了這一點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)模式使以前那種學(xué)生互動(dòng)少，教師講的多，形成課堂上教師為主，學(xué)生為次要的傳統(tǒng)教育模式慢慢消失。合作學(xué)習(xí)模式大大激發(fā)了學(xué)生們的主體意識(shí)，改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以參與其中，使其能更好地知道數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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