韓進(jìn)學(xué)++王建霞

摘 要：眾所周知，創(chuàng)新教育是新課程教學(xué)理念所倡導(dǎo)的，教學(xué)改革進(jìn)行到今天，我們語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育，是我們?cè)诼毜拿课唤處煈?yīng)該思考和研究的問(wèn)題。通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文探討從幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的求新欲望，使課堂教學(xué)有聲有色。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.046

一、別具新意的導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)之中來(lái)

在師生進(jìn)入課堂開始的時(shí)候，教師可以結(jié)合授課內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的引導(dǎo)語(yǔ)，這樣就可以迅速將學(xué)生的思維從生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)引入課堂，使學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的授課內(nèi)容，讓學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生好學(xué)的欲望，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，改變以往的被動(dòng)狀況，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、教育。舉個(gè)例子，例如在教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《漁夫的故事》時(shí)，教師采取講故事的形式給學(xué)生介紹《一千零一夜》這個(gè)民間故事的來(lái)歷，學(xué)生被故事中那個(gè)善良的女子所吸引，急切地想了解她究竟講了什么故事，改變了這樣一個(gè)殘暴的國(guó)王，于是閱讀課文格外用心。這樣就起到了一個(gè)良好的教學(xué)效果。再比如，在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)蘋果》這篇課文時(shí)，教師可以首先利用多媒體出示一段有聲有色的、故事情節(jié)生動(dòng)的上甘嶺戰(zhàn)役的電影，把學(xué)生帶入戰(zhàn)火紛飛的年代，然后再出示課題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)防炮洞，體會(huì)這個(gè)感人的故事。這樣，學(xué)生更能結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，把戰(zhàn)士們一心只為別人著想，舍己為人的崇高品質(zhì)把握透徹。也就起到了相應(yīng)的教學(xué)效果。從而達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、生動(dòng)、感興趣的環(huán)境中學(xué)得津津有味，印象也比較深刻。

二、個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以引領(lǐng)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)文本的解讀能力，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程的作用。一堂設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，可以引領(lǐng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而學(xué)有所獲。有些課文重點(diǎn)突出，宜從重點(diǎn)內(nèi)容入手，不必千篇一律從頭至尾地分析。例如六年級(jí)語(yǔ)文《青山不老》一文，從老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡和老人是怎樣創(chuàng)造這個(gè)奇跡的兩個(gè)問(wèn)題入手，組織學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、匯報(bào)交流的形式，不僅注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且把握住了文章的重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些課文人物性格鮮明（例如七年級(jí)語(yǔ)文《漁夫的故事》），為了使學(xué)生把握、體會(huì)人物性格，老師設(shè)計(jì)了表演課本劇的活動(dòng)形式，并讓學(xué)生互相評(píng)議表現(xiàn)好的地方和表現(xiàn)不好的地方，從而使學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴的時(shí)候自然地談到了人物的性格特征，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合人物外貌、語(yǔ)言、心理活動(dòng)分析人物形象的能力。

三、獨(dú)到而精準(zhǔn)的讀書形式，能起到以讀促悟的效果

語(yǔ)文課堂教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。因此，怎樣在讀中創(chuàng)新的問(wèn)題便隨之而來(lái)，解決這一問(wèn)題的根本就是教師要解讀課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)到而精準(zhǔn)的讀書形式幫助理解課文內(nèi)容。在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)蘋果》時(shí)，教師讓學(xué)生找出描寫人物外貌和人物為什么特別需要蘋果的句子，通過(guò)指名讀、齊讀、教師范讀、分小組讀等多種形式讀懂句意，然后分析從哪些詞可以看出這個(gè)人物特別需要蘋果，待分析后再讓學(xué)生用感情朗讀的方法，讀出人物的感受，因而體現(xiàn)了以讀為主的創(chuàng)新教學(xué)。

四、獨(dú)具魅力的示范作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一次示范都是學(xué)生所關(guān)注的，當(dāng)感覺(jué)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有困難時(shí)，我們要及時(shí)給予示范，以便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)蘋果》時(shí)，教師看到學(xué)生找出描寫人物語(yǔ)言的句子后面露難色，看來(lái)他們不會(huì)分析這些語(yǔ)句所表達(dá)的意思，于是教師靈機(jī)一動(dòng)，先自己談了一個(gè)句子的理解方法，起到了很好的示范作用。學(xué)生用教師的方法分析了句子，并且學(xué)會(huì)了分析句子的方法。

五、多媒體課件的整合運(yùn)用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)充分利用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，在授課過(guò)程中要將課文內(nèi)容與多媒體課件有效整合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課件作為課堂教學(xué)的輔助手段，如果運(yùn)用得當(dāng)能很好地為教學(xué)服務(wù)，但是如果不能與教學(xué)內(nèi)容有效整合則會(huì)成為一個(gè)附屬品，既費(fèi)時(shí)又無(wú)效。例如在幫助學(xué)生理解《一個(gè)蘋果》一文描寫人物的語(yǔ)句時(shí)，教師考慮到單純幻燈片出示句子很難吸引學(xué)生的注意力，就將課文中出現(xiàn)的相關(guān)人物的圖片設(shè)為首頁(yè)，利用超鏈接將人物與句子相互聯(lián)系，在學(xué)生讀出描寫人物的句子后，先找出幻燈片首頁(yè)上的人物，點(diǎn)擊這個(gè)人物，出現(xiàn)相關(guān)句子，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)

板書是語(yǔ)文課中不可缺少的部分，一個(gè)設(shè)計(jì)合理、提綱挈領(lǐng)的板書能起到統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容，突出重點(diǎn)的作用，能很好地幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。在《一個(gè)蘋果》的教學(xué)中，老師在黑板中央畫了一個(gè)大蘋果，圍繞這個(gè)畫的蘋果引導(dǎo)總結(jié)文章內(nèi)容為：撿蘋果——傳蘋果——吃蘋果?！皳?、傳、吃”三個(gè)字用線條連接圍繞著畫的蘋果，讓學(xué)生輕松掌握了文章的線索。通過(guò)逐步深入地理解課文內(nèi)容，揭示課文中心后，老師在那個(gè)畫著的蘋果中間寫下了“同志情深、關(guān)愛(ài)他人”這些詞語(yǔ)，很好地把握了文章的主題。這樣的板書設(shè)計(jì)使學(xué)生一目了然，有助于幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)新理念并不是一朝一夕可以練就的，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的發(fā)展，將有很多新的方法層出不窮，這就需要廣大教師結(jié)合具體情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，走出一條適合學(xué)生發(fā)展的道路來(lái)。

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