譚麗霞

摘 要：初中音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了能夠發(fā)揮初中音樂教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在音樂課堂中實(shí)施體驗(yàn)性活動，加深學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)性活動；初中音樂課堂；綜合素質(zhì)；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.042

在傳統(tǒng)初中音樂教育中，由于學(xué)生對音樂教育的不重視，使得初中音樂教育無法發(fā)揮自身的音樂教育，無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念不斷深入，初中學(xué)校也逐漸加強(qiáng)對音樂教育的重視程度，并開展了一系列的音樂教育改革。體驗(yàn)性活動教學(xué)作為當(dāng)代音樂教育中的主流形式，能夠有效提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在音樂活動中，為了能夠集中學(xué)生的注意力，教師首先要根據(jù)學(xué)生興趣愛好來選擇合適教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，從而主動投身到音樂課堂中，充分發(fā)揮音樂體驗(yàn)活動的積極作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、 激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，為后續(xù)音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。因此，想要充分發(fā)揮體驗(yàn)性活動的積極作用，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生注入音樂學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)學(xué)生的積極性，教師必須要在教學(xué)之初加入引導(dǎo)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生注意力，并讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個初步了解。例如游戲引導(dǎo)、故事引導(dǎo)、實(shí)物引導(dǎo)等，通過引導(dǎo)環(huán)節(jié)集中學(xué)生注意力，并將注意力轉(zhuǎn)移到音樂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，播放關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的景色或相關(guān)事務(wù)視頻，并配上相關(guān)的音樂，陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一個初步了解，為后續(xù)音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、 通過音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣

音樂作為一門聽覺藝術(shù)，在音樂教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過聆聽的形式參與到音樂活動中，這也是體驗(yàn)性活動的核心內(nèi)容。因此，在體驗(yàn)性活動中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂內(nèi)容，體驗(yàn)音樂的旋律，感受作者的內(nèi)在情感。在音樂體驗(yàn)活動中，教師首先要讓學(xué)生養(yǎng)成音樂聆聽習(xí)慣，讓學(xué)生自然而然的享受音樂旋律，通過創(chuàng)設(shè)音樂聆聽的課堂氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)音樂、喜歡音樂。其次，教師需要充分發(fā)揮自身的輻射作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在學(xué)生表達(dá)聆聽感受后，教師要多多加以鼓勵，絕對不同批評學(xué)生，而在于引導(dǎo)，避免打消學(xué)生的積極性。通過表揚(yáng)能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，獲得滿足感。同時，音樂聆聽活動需要讓學(xué)生感受一些知識，要求教師在開設(shè)聆聽體驗(yàn)活動前，要先給學(xué)生提出聆聽活動的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去聆聽，集中學(xué)生注意力。也可以采用邊聆聽、邊提問，讓學(xué)生在不斷聆聽思考中感受音樂的美感。

三、 通過體驗(yàn)性音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂主旋律

在音樂教學(xué)中，為了能夠讓加強(qiáng)學(xué)生對作品的了解，需要提高學(xué)生對音樂的熟練度。由于音樂體驗(yàn)活動是以唱、聽為主，如果在活動中只靠聽會讓學(xué)生內(nèi)心逐漸松懈，降低了教學(xué)效率。因此，在欣賞音樂的同時，教師要鼓勵學(xué)生跟著音樂旋律哼唱，讓學(xué)生在欣賞音樂旋律中，也能夠思考即將到來的音樂旋律，保證學(xué)生時時刻刻都能夠集中注意力。初中音樂教學(xué)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生了解作品的主旋律，音樂主題作為音樂作品的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的重要手段，讓學(xué)生跟著音樂旋律哼唱，學(xué)生更容易掌握音樂的主體形象，感受音樂的整體變化，充分調(diào)動學(xué)生的音樂思維。通過該種體驗(yàn)性活動模式，不僅能夠讓學(xué)生靜心欣賞音樂作品，同時也能夠入情入境的體驗(yàn)作品，讓學(xué)生在哼唱中展開聯(lián)想。

四、 以樂帶感，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)

每個音樂作品都富含著情感因素，情感因素是音樂文化的本質(zhì)內(nèi)容。因此，在體驗(yàn)性活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感，通過作品的構(gòu)成因素來感受作者情感，例如作品的節(jié)奏、力度、速度、音調(diào)等。音樂作為一門聽覺藝術(shù)，需要學(xué)生以感性的心理去體驗(yàn)音樂，而不是通過理性心理去分析音樂，避免形成商業(yè)音樂意識。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，音樂素養(yǎng)較高的藝術(shù)家，他們在欣賞音樂時通常都是以音樂內(nèi)容來聯(lián)想生活，進(jìn)而增強(qiáng)音樂體驗(yàn)。而不會欣賞音樂的人在欣賞音樂時，通常都是欣賞旋律是否優(yōu)美、是否好聽。對于初中學(xué)生來說，他們并沒有良好的審美能力，這就更需要教師通過體驗(yàn)性活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美，能夠?qū)⒒顒觾?nèi)容聯(lián)系到生活實(shí)際，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、 體驗(yàn)情感，創(chuàng)造想象

情感體驗(yàn)作為人類對可觀顯示的一種特殊反應(yīng)形式，從而藝術(shù)價值層面來看，音樂作為最富有情感的藝術(shù)，也是最容易調(diào)動人們情感的藝術(shù)，同時也能夠展現(xiàn)出一個人的個人修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)來看，情感體驗(yàn)是可以進(jìn)行培養(yǎng)的一種感受。因此，在初中音樂教育中，學(xué)生可以通過大量的音樂實(shí)踐不斷提高情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生一定的評價、認(rèn)識、鑒賞，從而提高學(xué)生的音樂審美水平。在音樂教學(xué)中，由于很多音樂要素都在起作用，例如旋律、節(jié)奏、和聲、力度等，教師可以讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，并體驗(yàn)節(jié)奏的變化，讓學(xué)生獲得更多的音樂本體信息。同時，音樂欣賞也可以采用學(xué)生“自娛自樂”的形式，使學(xué)生根據(jù)自身所喜愛的音樂來不斷提高音樂品味與審美水平，鼓勵學(xué)生在臺上盡情地表演，從而調(diào)動臺下觀賞者的情緒，臺下反應(yīng)越強(qiáng)烈，對音樂的興趣也就更濃。此外，通過初中音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面有經(jīng)典音樂供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)自身想象實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造；另一方面就是教師要打破禁錮，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓他們以自己的形式進(jìn)入音樂、理解音樂，進(jìn)而創(chuàng)造音樂。

總而言之，在初中音樂課堂中融入體驗(yàn)性活動，能夠有效提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。通過課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的積極性；感受音樂培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂主旋律；引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)等內(nèi)容，不斷深化學(xué)生的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣聽音樂、怎樣深入音樂，從而提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。

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