李憲芳

摘 要：教學方法對小學語文的教學有十分重要的作用，采用多樣化的教學方法，可以改變死板封閉的教學狀況，增強課堂的趣味性和生動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習語文，提高學生的學習主動性和自覺性，讓學生在玩中學到知識，可以極大地提高學習效率，獲得良好的教學成果。

關(guān)鍵詞：小學語文；多樣化教學；教學效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.047

小學語文，重點在于引導學生掌握基礎知識，并在理解的基礎上逐步提高閱讀和邏輯思維的能力?，F(xiàn)在的小學生日常接觸的事物和所處的環(huán)境都比以往更加豐富和復雜，傳統(tǒng)單一而古板的“填鴨式”教學方法已無法符合學生的需求，廣大的小學語文教師要不斷研究新的教學方法，采用多樣化教學，讓學生也參與到教學中去，自覺體會學習的樂趣，從而以更加積極主動的態(tài)度和熱情來學習語文。多樣化的教學方式可以全方位地培養(yǎng)學生的能力，滿足素質(zhì)教育的需要。本文主要從以下幾個方面簡單探討如何實現(xiàn)小學語文教學中的多樣化教學。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。小學生年齡小，對新鮮的事物有強烈的好奇心并能花時間去鉆研，但對不感興趣的事物往往不愿接觸甚至極力排斥。在小學語文課堂上，教師如果不能采用有效的教學方法活躍課堂氛圍，激起學生的學習興趣，小學生就很容易將注意力集中到別的事物上去，不能好好學習，從而降低了學習效率。這就要求小學語文教師采用小學生感興趣的方式進行教學，將小學生的注意力重新拉回到課堂中去，更好地學習文化知識。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》的課文時，教師可以指導學生去郊外池塘捉一些小蝌蚪，放在教室里，并安排同學們分組照顧養(yǎng)護小蝌蚪，讓小學生記日記或周記，記錄小蝌蚪每天或每周的變化：尾巴長長的、尾巴變短、后腿長出、前腿長出、尾巴消失、最后外形發(fā)生了巨大的變化等等，難怪小蝌蚪一開始找不到媽媽呢，原來小蝌蚪和媽媽的長相差別太大了。小學生通過自己照顧養(yǎng)護小蝌蚪直到長成青蛙的過程，一方面激發(fā)了學習興趣，另一方面也調(diào)動了小學生探索知識的欲望：為什么小蝌蚪會發(fā)生這么大的變化呢？進而激發(fā)了小學生探究問題、發(fā)現(xiàn)自然奧秘的興趣，對小學生自身的發(fā)展具有重要的積極意義。

二、以生為本，引導學生主動學習

教育的改革，重點在于強化學生在課堂上的主人翁地位，讓學生主導課堂。傳統(tǒng)的課堂教學都是教師在講臺上口若懸河、滔滔不絕，完全不管學生是否能夠接受教學內(nèi)容，能否跟上教師的講課節(jié)奏。在課程改革的大背景之下，教師不妨嘗試師生互換，讓學生占領課堂，讓學生來講課，與大家分享自己的學習心得，鍛煉學生的主動思考能力。

例如，在進行《小馬過河》課文的學習時，教師可以讓學生提前預習，并各自準備教學方案，在課堂上挑選幾位學生講課，講出各自的觀點，同學們在聽到別人獨特的見解時就會自發(fā)地分析為什么自己沒有想到呢？有哪些方面是自己分析出來而別人沒想到的呢？這樣就可以引導學生互相學習、發(fā)現(xiàn)自身的長處和短處，更好地認識自我、發(fā)展自我。最后，教師來做最終的總結(jié)，向同學們分享自己的觀點：不要過分依賴別人提供的間接經(jīng)驗，別人的經(jīng)驗可能不適合自己，生活更要靠自身去感知和省察，面對生活中的難題，要親身實踐，要敢于實踐，鍛煉嘗試的勇氣。另外，教師不應當用標準答案束縛學生的思想，重點在于培養(yǎng)小學生獨立思考問題的能力，讓學生體會思考的喜悅和成就感，激發(fā)學生主動學習的能力。

三、設計實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力

在教學過程中，教師可以設計一些實踐動手環(huán)節(jié)，或者一些合情合理且有趣的實踐活動，并鼓勵同學們積極參與其中，讓學生自己去體會知識、發(fā)現(xiàn)知識，建立自己獨到的見解和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提升自己的語文素質(zhì)。

例如，將學生分組，把課文《狐假虎威》改編成舞臺劇，讓學生自發(fā)選擇角色，扮演老虎、狐貍、小兔、小熊等，并配備道具：假山、假樹、假木樁等，選擇輕松歡快合適的背景音樂，各自記好臺詞，進行表演。教師可以對不同組學生的表演情況進行評價和評比，小學生都有強烈的好勝心和爭當?shù)谝坏挠?，為了將?jié)目表演好，小學生就會認真閱讀課文，理解課文。比起教師的講解，采用這種方式小學生更能深入理解知識，理解課文的內(nèi)涵：不要說謊話，要練就真本領，做有用的人。同時，經(jīng)過節(jié)目表演，也可以鍛煉學生的溝通能力和表演能力，全面提高學生的認知和理解能力，讓小學生得到全方位的發(fā)展。

四、巧妙利用現(xiàn)代教學設備，增強教學直觀性

小學生正處于好奇心旺盛的階段，對周圍的事物都有想探究一番的沖動?，F(xiàn)代化教學設備，比如攝像機、錄像機、投影儀等，對小學生來說仍是比較新奇的物件?，F(xiàn)代化教學設備應用在小學語文課堂中，可以將書本中文字無法描述的場景用動態(tài)的、色彩斑斕的形式展現(xiàn)出來，既能增加課堂的趣味性，又能使學生如臨其境。采用現(xiàn)代教學設備進行教學時，課堂氛圍極其活躍，學生也能更簡便快捷地了解知識，提高教學質(zhì)量。

例如，在進行《駱駝和羊》的課文教學時，教師可以提前搜集素材、制作小視頻，將駱駝和羊爭論高、矮的場景，在園子墻外駱駝可以吃到樹葉、羊可以進入又窄又矮的門去園子里吃草的場景制作出來，將枯燥的文字直觀地展示出來，刺激小學生的記憶神經(jīng)，讓他們更深刻地記住所學的課文，進而了解課文的寓意：人要善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的長處及短處，不能片面地看待自己和他人。

多樣化的教學方法，更適合當代小學生的學習習慣，也符合教育改革的理念，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用學生的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。多樣化的教學方法不僅僅局限于上述的幾種，教師在實際教學中，應當創(chuàng)新教學方式，將小學語文課堂變得多姿多彩、充滿趣味，讓學生能夠自覺接受知識、發(fā)現(xiàn)知識，促進自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，為今后的生活和學習打下堅實的基礎。

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