夏菊英

【摘 要】小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不管是哪一科目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.054

如果學(xué)生本身對(duì)那一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的效果肯定是事半功倍的。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了給以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以便他們?cè)诔踔懈咧心軌蚪鉀Q更多的數(shù)學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是為了能夠讓學(xué)生解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐題，所以需要教師在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來(lái)，提高教師的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意義

學(xué)好數(shù)學(xué)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他自然科目打好基礎(chǔ)。不管是大的方面還是小的方面，數(shù)學(xué)都是運(yùn)用得非常廣泛的，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了學(xué)生在學(xué)齡期養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而要想學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又顯得非常重要了。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，但他們的各方面都處于快速發(fā)展的時(shí)期，所以如果學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣被培養(yǎng)出來(lái)后，他們就會(huì)更加主動(dòng)的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)更加快樂(lè)的去完成。另外，如果教師不注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣的話就會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的后果。所以，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，它不僅可以影響學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目造成影響。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）培養(yǎng)過(guò)程中要遵循的原則

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師必須要遵循一定的原則，才能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，它必須和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，它必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須符合學(xué)生成長(zhǎng)的身心規(guī)律，才能達(dá)到相應(yīng)的效果。

1.適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則指的是在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)他們的身心發(fā)展規(guī)律。不同的年齡階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是不一樣的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃。在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，想象力也非常的豐富，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要適應(yīng)他們的這些特點(diǎn)，善于用問(wèn)題去激發(fā)他們的好奇心，讓他們把注意力集中到課堂中來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在潛移默化中被培養(yǎng)起來(lái)了。

現(xiàn)在的教學(xué)形式中出現(xiàn)了很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的主要任務(wù)就是給學(xué)生差哪補(bǔ)哪，還有就是拓寬學(xué)生知識(shí)面，培優(yōu)計(jì)劃。比如在數(shù)學(xué)方面就有奧數(shù)培訓(xùn)的板塊，這有些方面或許是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有用的，但是有些方面卻是不適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)的，比如奧數(shù)的培訓(xùn)。奧數(shù)的題很多都不適合小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多問(wèn)題的設(shè)置都超出了學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，這樣就很容易打擊他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，繼而讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)好難，最終影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。也許奧數(shù)的培養(yǎng)適合少數(shù)學(xué)生，但它絕對(duì)是不適合所有學(xué)生的興趣培養(yǎng)的，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不應(yīng)該推廣此培養(yǎng)方法。

2.發(fā)展性原則。發(fā)展性原則指的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)诂F(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有一定的提高。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中，如果教師設(shè)置的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，就不容易勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；如果教師設(shè)置的問(wèn)題太過(guò)困難，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

所以教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置，既不太簡(jiǎn)單又不太困難的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生，盡量符合學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后在此基礎(chǔ)上，加深一點(diǎn)點(diǎn)難度，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他們的思維。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感覺(jué)到問(wèn)題的難度，也能讓他們知道只要通過(guò)自己的努力又能解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)起來(lái)又有成效。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂中不僅能學(xué)到知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這也就達(dá)到教學(xué)的目的了。

（二）采取的方法

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師要以這些基本原則為準(zhǔn)則，然后有針對(duì)性的采取措施來(lái)達(dá)到培養(yǎng)的目的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要多觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)找出相應(yīng)的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，要讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方法，然后積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們把心思放在學(xué)習(xí)中來(lái)，以便提高他們學(xué)習(xí)的效率。

然后，根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出不同的學(xué)習(xí)要求。在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，如果教師以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這勢(shì)必會(huì)讓班上的一部分學(xué)生產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)是有著不同的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求要高一些，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題也要多一些。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)感到學(xué)習(xí)困難一些，他們遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題也就要多一些。

所以，教師要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生給他們不同的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，好讓他們保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師在平時(shí)教學(xué)中，就要注意提醒他們不要驕傲，要保持虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)。總之，不同學(xué)生有不同的要求，教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好讓他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中保持學(xué)習(xí)的興趣，教師不要也不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，不要給學(xué)生布置過(guò)多的家庭作業(yè)，而是要把每一次的家庭作業(yè)都以質(zhì)量要求，仔細(xì)地給學(xué)生講解完，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意研究新的教學(xué)方法，探究更多有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，好讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效果。同時(shí)，教師要多研究其他教師的教學(xué)論文，把他們論文中適合自己學(xué)生的地方提取出來(lái)，再運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效果。