侯雪芹

【摘 要】教師素質(zhì)可以分為職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，面對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)，作為一名小學(xué)英語教師，其自身的素質(zhì)會(huì)具備一些獨(dú)特的變化，因?yàn)樾W(xué)生的教育和一般的中學(xué)教育是有所區(qū)別的。那么，面對(duì)這一情況，我們對(duì)小學(xué)英語教師的素質(zhì)進(jìn)行了研究，明確了小學(xué)英語教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，從而為小學(xué)教育提供借鑒，為教師自我提高提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教師素質(zhì) 職業(yè)素質(zhì) 道德素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.116

對(duì)于一個(gè)教師來說，他自身的素質(zhì)將直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，而小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)主要是讓小學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的英語語匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語交際，并且能夠引起小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，其性格、能力、興趣都處于養(yǎng)成的階段，其對(duì)于語言的學(xué)習(xí)還不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更多地需要教師的有意引導(dǎo)。而教師在小學(xué)英語的教學(xué)中，其自身的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)也必然會(huì)呈現(xiàn)出一些不同的變化。那么面對(duì)這一情況，筆者以多年來形成的豐富的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來探討有關(guān)小學(xué)英語教師的素質(zhì)問題。

一、小學(xué)英語教師的職業(yè)素質(zhì)

任何職業(yè)者都具有自身的職業(yè)素質(zhì)，教師這一行業(yè)也不例外。作為一名人民教師，首先要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，深厚的專業(yè)知識(shí)是一名教師進(jìn)行教學(xué)的前提條件。其次是要具備優(yōu)秀的教學(xué)觀念，好的觀念將直接影響到教師的教學(xué)行動(dòng)。當(dāng)然，這些是每一位人民教師都應(yīng)當(dāng)具備的，即便是小學(xué)英語老師也不例外。那么，具體的教學(xué)實(shí)際情況，特別是小學(xué)英語又對(duì)教師提出了新的要求的情況下，小學(xué)英語教師應(yīng)該具備哪些具體的職業(yè)素質(zhì)呢？

（一）良好的溝通能力

人與人之間是需要進(jìn)行溝通才能實(shí)現(xiàn)彼此的交流，對(duì)于一名小學(xué)英語教師而言，良好的溝通能力是其首先應(yīng)該必備的。特別是小學(xué)生還處于一個(gè)教育的初級(jí)階段，需要教師的引導(dǎo)，那么，在這個(gè)引導(dǎo)的過程中，語言的溝通就顯得尤為重要。此外，英語作為一門語言學(xué)科，本身也是需要交流才能不斷地進(jìn)步與提升。在這種情況下，教師的溝通能力可以有效引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中深入學(xué)習(xí)，從而掌握教學(xué)重點(diǎn)。與此同時(shí)，小學(xué)生天性純真，性格活潑，玩笑打鬧是十分常見的事情，那么在面對(duì)這種情況時(shí)，教師的良好溝通能力可以有效解決學(xué)生的問題，安撫學(xué)生的情緒。

（二）深入淺出的教學(xué)能力

良好的教學(xué)能力是每一位教師都應(yīng)該具備的，但面對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)。作為一名教師，其教學(xué)能力應(yīng)該會(huì)有一些具體的變化。這種變化就表現(xiàn)在具體教學(xué)過程中，在教師進(jìn)行小學(xué)英語的日常教學(xué)時(shí)既要注意傳授小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，做到按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該注意講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)要深入淺出，讓每個(gè)學(xué)生都能夠明白與理解。而想要做到在教學(xué)過程中深入淺出地講解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)水平亦會(huì)提出更高的要求。

（三）綜合而全面的教育能力

對(duì)于一位小學(xué)英語教師而言，除了他的良好溝通能力和深入淺出的教學(xué)能力外，還應(yīng)該具備全面而又綜合的教育能力。所謂“教育”，除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還要培育學(xué)生的素質(zhì)與品德。而正因?yàn)檫@一點(diǎn)，對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求，因?yàn)樾W(xué)生處于素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)該具備一些教育學(xué)生的能力。要在日常時(shí)期多了解一些教育學(xué)和心理學(xué)的理論，借此來培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教師的品德素養(yǎng)

一名人民教師首先必須要熱愛教育事業(yè)，對(duì)于教學(xué)和學(xué)生要具備足夠的熱情。只有這樣才能夠讓自己在教學(xué)過程中投入全部的精力，對(duì)待每一位學(xué)生都能認(rèn)真負(fù)責(zé)。其次，必須要有愛心和責(zé)任心。愛心是每個(gè)人必須具備的，愛心即是推己及人，愛自己的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛別人。這一點(diǎn)對(duì)于教師來說，也是一樣適用的，在日常教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)切每一位學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)問題到學(xué)生的生活問題，做到對(duì)每一位學(xué)生都有足夠多的了解和關(guān)心。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，以身作則，發(fā)揮榜樣的力量。上述這些只是作為一名教師的基本品德素養(yǎng)，那么對(duì)于小學(xué)英語教師而言，又會(huì)要求教師具備哪些具體的品德素養(yǎng)呢？

（一）具備一定的童心

童心是面對(duì)事情時(shí)仍能保持孩童般的純真與質(zhì)樸，對(duì)于教師而言，由于面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)生，他們年紀(jì)較小，最是人生爛漫的時(shí)間。所以在日常英語教學(xué)的過程中，我們要保持一顆童心，一顆赤子之心。對(duì)于小學(xué)生而言，他們更喜歡活躍的、熱鬧的課堂，擁有童心可以使得教師在教學(xué)過程中顯得平易近人，易于同小學(xué)生交流與溝通。唯有保持一顆赤子之心，教師才能在最大程度上接近每一位小學(xué)生，同他們的行為、思想與情感產(chǎn)生共鳴。而教師也會(huì)因此更為方便自己的教學(xué)，從而為自己的教學(xué)減少許多阻力。

（二）具備樂觀奮進(jìn)的精神

對(duì)于一名教師而言，上進(jìn)心可以使得教師跟隨時(shí)代的變化，及時(shí)調(diào)整自己的步伐，改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，并且不斷的奮進(jìn)是保證自己在教育行業(yè)開拓進(jìn)取必備的精神特質(zhì)。而樂觀開朗的性格特征是小學(xué)教師應(yīng)該具備的，對(duì)于小學(xué)教師而言，自身開朗的性格可以有效地感染到小學(xué)生，從而使得他們保持樂天精神。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生倦怠的心理，從而可以保持足夠的熱情去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。并且，樂觀與不斷奮進(jìn)的精神可以在教師的刻意引導(dǎo)下傳遞給自己的學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的時(shí)候，足夠的熱情和上進(jìn)心是保證小學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的重要條件。

（三）不可或缺的耐心

作為一名小學(xué)英語教師，耐心可以使得教師可以面對(duì)教學(xué)過程中的任何事情。對(duì)于小學(xué)生而言，他們喜歡玩鬧，性格活潑，因此在日常教學(xué)的過程中，他們不一定可以一直做到認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。特別是對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，面對(duì)小學(xué)英語，小學(xué)生難以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么面對(duì)這一情況，就要求教師要具備足夠的耐心，去解決學(xué)生的這些問題。

三、結(jié)束語

經(jīng)過上述討論，我們了解到小學(xué)英語教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。在面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，作為一名教師，首先要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，除專業(yè)知識(shí)外，教師要具備良好的溝通能力、深入淺出的教學(xué)能力與全面綜合的教育能力。其次，小學(xué)英語教師在個(gè)人品德素養(yǎng)方面也有一些獨(dú)特的要求，如保持童心、上進(jìn)心與耐心。只有明確了小學(xué)英語教師都具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，我們才能在小學(xué)英語的教學(xué)方面來有效地提升自己，并且從自身出發(fā)，發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，來潛移默化地影響學(xué)生。