楊爽

【摘 要】英語(yǔ)在初中階段占有很重要的地位，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)起一個(gè)承前啟后的過(guò)渡作用，并且在新課改的時(shí)代要求下，僅靠教師課堂上全局教授也是不夠的，古話(huà)說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 自學(xué)能力 興趣培養(yǎng) 學(xué)而有法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.149

由于我國(guó)教育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生皆受分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的掌控，不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只為考試而學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致了初中生對(duì)英語(yǔ)的看法和理解淺薄，直白來(lái)說(shuō)就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，甚至沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往，更遑論初中生英語(yǔ)自學(xué)能力了。因此，作為教育者，我們有責(zé)任也有義務(wù)去改變這種不好的現(xiàn)狀。而要如何改變此現(xiàn)狀，從而達(dá)到提高初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的目標(biāo)已經(jīng)成了所有初中英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，本文根據(jù)多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究，就提高初中生英語(yǔ)自學(xué)能力方面做出幾點(diǎn)淺薄的探討。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好英語(yǔ)的首要前提

（一）興趣是一個(gè)人最好的老師，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也依舊如此

想要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣可以從多方面入手，并不一定要跟學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)對(duì)于考試的重要性。比如，學(xué)生都存在一種抵抗考試的心理，那么，我們可以避開(kāi)考試的話(huà)題，在上課之前，我們可以跟他們談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)可以方便與世界各國(guó)人交流，對(duì)今后出國(guó)旅游或留學(xué)起至關(guān)重要的作用等，畢竟，旅游等玩樂(lè)方面的事情都是大多數(shù)人感興趣和喜歡的。再比如，學(xué)?？梢詴r(shí)常舉辦一些有獎(jiǎng)英語(yǔ)競(jìng)賽，包括英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽，英語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽，英語(yǔ)演講比賽等等。人都有勝負(fù)欲和榮耀心理，學(xué)校通過(guò)這種有獎(jiǎng)競(jìng)賽的方式，便可以很有效的激起學(xué)生的求勝欲，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也將會(huì)有一種你追我趕的架勢(shì)，如此以來(lái)，學(xué)生便會(huì)由原來(lái)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)而到自己主動(dòng)探索。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力的目的，就必須抓住此階段學(xué)生的心理。

（二）想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)愉快的課堂氛圍也是必不可少的

而受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師為了教學(xué)進(jìn)度和想讓自己課堂教學(xué)輕松一點(diǎn)，便要求學(xué)生在課堂上保持絕對(duì)的安靜。然而，這結(jié)果可能會(huì)與我們教師想象的背道而馳。這種課堂教學(xué)壓抑了學(xué)生思維能力的擴(kuò)散，也壓制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)，這種嚴(yán)肅的教學(xué)方式，也就更加的明確了教師和學(xué)生兩個(gè)角色的距離，這種距離不利于學(xué)生與教師的交流，更不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。因此，教師要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，與學(xué)生之間有一個(gè)良好的互動(dòng)，時(shí)刻照顧學(xué)生的情緒，慢慢改變學(xué)生的害羞、膽怯等心理。教師還應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，避免讓學(xué)生視覺(jué)及心理疲勞。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣自然就有了，那么，提高對(duì)初中英語(yǔ)的自學(xué)能力的前提也就有了。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主課前預(yù)習(xí)

現(xiàn)在的很多學(xué)生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這就造成了老師上課時(shí)學(xué)生在下面不知所云的狀態(tài)，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和理解，也大大阻礙了老師上課進(jìn)度。因此，老師在每節(jié)課下課前，一定要告知下堂課的教學(xué)內(nèi)容，并囑咐學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作。然而，由于初中生正處在叛逆期的特殊性，老師也可適當(dāng)?shù)牟扇∫恍?qiáng)制性措施，比如告知他們要進(jìn)行課前提問(wèn)等。然而，很多學(xué)生并不知道如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這就需要我們老師起一個(gè)引導(dǎo)作用。比如，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候先通讀全文，然后找出自己不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞，不會(huì)翻譯和理解的英語(yǔ)句子并做上標(biāo)記。這樣，在上課的時(shí)候才知道自己該重點(diǎn)聽(tīng)些什么內(nèi)容，如果還是不能理解，便可以向老師提出，大家一起解決。如此以來(lái)，學(xué)生在自我課前預(yù)習(xí)的同時(shí)，不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也漸漸摸索出了一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力也就有了提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，利用新科技，幫助提高學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力

在現(xiàn)在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步越來(lái)越主導(dǎo)人們的生活。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則有利亦有弊，利的是學(xué)生學(xué)習(xí)有了更廣泛的渠道，更新穎的方式。有弊的是，學(xué)生自我控制能力差，不懂正確使用高科技，甚至沉迷玩樂(lè)荒廢學(xué)業(yè)。因此，作為教師，更有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。特別是對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，高科技是一種很直接有效的學(xué)習(xí)渠道。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)本就有困難，而光靠老師上課講述也達(dá)不到生動(dòng)的效果。所以，老師可以給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，比如讓他們?nèi)タ葱┯⑽膭?dòng)畫(huà)片或者電影等，相信比起書(shū)本上枯燥和密密麻麻的字體來(lái)說(shuō)，學(xué)生更愿意接受這種方法，同時(shí)，并不是普通的看視頻或電影，學(xué)生必須摘抄影片中的生詞和一些有趣的句子表達(dá)，在課堂上把自己的摘抄和理解分享給大家。長(zhǎng)期如此，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)注英語(yǔ)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)是很有幫助的。

四、教師給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，鞏固學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力

對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)生接觸的少學(xué)習(xí)起來(lái)本身就有難度，并且初中生年紀(jì)較小，心理較脆弱，有的學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)不自信且?guī)в幸欢ǖ淖员靶睦?。因此，作為教師，一定要注意自己在面?duì)學(xué)生時(shí)的態(tài)度和言行，在學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)的過(guò)程中，即使學(xué)生做得不好也不要過(guò)多的嚴(yán)加指責(zé)，要有耐心的微笑和鼓勵(lì)，兩相比較，微笑的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比嚴(yán)加指責(zé)起到的作用更好，同時(shí)，對(duì)學(xué)生做得好的方面也不要忽略，要及時(shí)地給予他們贊揚(yáng)和肯定，從而鞏固他們自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。久而久之，不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，也會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力顯著提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由依賴(lài)走向獨(dú)立的過(guò)程，教師只能起一個(gè)引導(dǎo)作用，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。因此，初中學(xué)生英語(yǔ)的自我學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用，自學(xué)能力是學(xué)生自我求知欲及主觀能動(dòng)性的完美體現(xiàn)，使初中英語(yǔ)自學(xué)成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣進(jìn)一步成為一種能力，這是新課改的要求，也是創(chuàng)新初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。古語(yǔ)說(shuō)得好：“擅學(xué)者教師安逸而功倍，不擅學(xué)者教師辛苦而功半”。學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，有了自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是事半功倍的。在這個(gè)過(guò)程中，我們教師更要發(fā)揮足夠的耐心，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教授和引導(dǎo)，相信，學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的自我學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有明顯提高。