文建英

【摘要】 作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量成為了大部分教育工作著關(guān)注的重點(diǎn)，為了提升小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)，基于此，本文論述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-067-01

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引言

隨著目前素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人們對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)逐漸重要，其中就包括有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及綜合分析能力。近些年來(lái)，教學(xué)方法的改革已經(jīng)獲得了較好的效果，在這種背景下合作學(xué)習(xí)變?yōu)榱硕喾N教學(xué)改革方法中的一種，由于其對(duì)學(xué)生的理解能力以及合作分析能力等等的提升具有著一定的幫助，所以，合作的學(xué)習(xí)受到了人們的歡迎。

1.合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，增加互動(dòng)和溝通

在合作學(xué)習(xí)的模式中，可以為教學(xué)活動(dòng)增加活力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，并對(duì)教師起到激勵(lì)作用，使他們可以進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在合作教學(xué)模式下，增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮小組的作用，還有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)。

1.2快速解決問(wèn)題，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，主要采用教師講課、學(xué)生聽(tīng)課做筆記的形式，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，師生之間、生生之間的互動(dòng)較少，因此，課堂氛圍比較沉悶，教師講課的積極性也會(huì)降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高漲，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。而且，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，會(huì)在課堂上遺留很多問(wèn)題，從而影響了教學(xué)效果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生解答他們的疑問(wèn)，在小組成員的相互探討下，可以解決大部分問(wèn)題，還有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，盡快解決問(wèn)題。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1要明確小組的組織分工

“小組合作學(xué)習(xí)”要以小組為基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)小組的建立除特殊情況外，并非是隨意安排的，需要有依據(jù)有目的地建立。小組人數(shù)不宜過(guò)多，以避免合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以駕馭或者合作交流不充分的現(xiàn)象。從人員特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要注意關(guān)注到不同性格和不同學(xué)習(xí)層次的合理搭配，這樣的小組具有相互之間引領(lǐng)提升的作用，如果水平或性格接近，那么就難以形成更有價(jià)值的合作。小組成員應(yīng)具有一定的分工，在合作中每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，在共同的合作交流中發(fā)揮一定的作用，為小組做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，必不可少的還有小組的靈魂人物——小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)要能夠組織引領(lǐng)小組的共同學(xué)習(xí)，走向目標(biāo)，教師也要幫助小組長(zhǎng)樹(shù)立威信，以達(dá)到最好的組織效果。

2.2不斷激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)之時(shí)，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的的推進(jìn)意義，與此同時(shí)，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著一定的影響。所以，教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以投入到學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，尤其是對(duì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的氛圍。可以將學(xué)生的情況分為幾個(gè)小組，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行游戲，然后將語(yǔ)文閱讀內(nèi)容加入到游戲中，并以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中加強(qiáng)集體小組榮譽(yù)感，通過(guò)這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，在潛移默化中提升語(yǔ)文閱讀知識(shí)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

“傾聽(tīng)”是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中最重要的素養(yǎng)，它的作用要超過(guò)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)。合作當(dāng)中自然少不了交流，而交流的基礎(chǔ)就是學(xué)生的傾聽(tīng)。傾聽(tīng)不是隨意地聽(tīng)，而是有目的地關(guān)注，學(xué)生要能夠跟隨發(fā)言者進(jìn)行思考，并與自己的認(rèn)知形成對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同，進(jìn)行交流。所以，“傾聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)言者往往會(huì)受到更多的關(guān)注，作為小學(xué)生而言，似乎每個(gè)人都愿意成為發(fā)言者，只愿表達(dá)，不愿關(guān)注。傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生注意力，學(xué)會(huì)對(duì)他人的關(guān)注和尊重，這在合作學(xué)習(xí)中是極為重要的。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種比較新型的教學(xué)方式，它被眾多學(xué)校和教師認(rèn)可和采用。它有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，增加互動(dòng)和溝通；可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的快速解決，達(dá)到較好的課堂效果；有利于實(shí)現(xiàn)因材施教；促進(jìn)學(xué)生提高閱讀效率和質(zhì)量；還可以使學(xué)生充分理解閱讀語(yǔ)境，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在合作教學(xué)模式中，可以利用小組式合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)和課外合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，在小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)中，教師要制定目標(biāo)，積極討論；還要給予關(guān)注，隨時(shí)指導(dǎo)；注重課后的總結(jié)分析，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王利峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育，2014，（S2）：304.

[2]馬樂(lè)燕.合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].魯東大學(xué)，2012.

[3]張華，謝祥瓊.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（01）：117-124.