劉東方

【摘要】 時(shí)事政治是高中政治教學(xué)中不可忽略的部分。隨著新課改的推進(jìn)和時(shí)代的變化，對(duì)時(shí)事政治的了解更成為了高中生必備的政治素養(yǎng)。高中實(shí)施時(shí)事政治教學(xué)，有利于學(xué)生了解國內(nèi)外政治形勢，提高對(duì)社會(huì)及世界的認(rèn)知，并養(yǎng)成健全的知識(shí)體系，完善自身理念，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，在今后的工作和生活中具備實(shí)踐能力和綜合能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的時(shí)事政治教育。本文結(jié)合當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，并就這一課題提出了意見和建議。

【關(guān)鍵詞】 時(shí)事政治 高中教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-084-01

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1.學(xué)習(xí)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有一套完整的教學(xué)體系，即使又編訂了數(shù)次，增加了部分圖片內(nèi)容和時(shí)事案例，但主要內(nèi)容并沒有較大改動(dòng)，有部分內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的飛速發(fā)展已經(jīng)脫節(jié)，有一定的滯后性。然而，高中政治課程考試中的考核內(nèi)容與社會(huì)聯(lián)系較為緊密，考核的都是新近發(fā)生的時(shí)事事件，如果學(xué)生不能及時(shí)補(bǔ)充時(shí)事政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，就無法應(yīng)答這一類問題，因此需要教師注重時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。并且，教材上的時(shí)事政治素材較為陳舊，其觀念對(duì)于當(dāng)代高中生而言缺乏吸引力，與高中生的生活也不切合，更難讓高中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。高中政治教學(xué)為了讓學(xué)生學(xué)有所用，一定要結(jié)合時(shí)事政治知識(shí)，既能依靠新近發(fā)生的事件吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探討和思考，也能把高中生學(xué)習(xí)的政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而補(bǔ)充教材內(nèi)容，優(yōu)化和提升學(xué)生的政治觀念，培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。其實(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)事政治就是讓學(xué)生以政治知識(shí)作為高中政治教學(xué)的載體，提升學(xué)生的政治運(yùn)用和解題能力。并且，引入時(shí)事政治還能真正將現(xiàn)代化的教學(xué)模式引入到課堂中，讓學(xué)生能夠自我提升，將知識(shí)點(diǎn)模式化，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，提高學(xué)生的思維水平。學(xué)習(xí)時(shí)事政治也更有利于師生之間的溝通。傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂多將教師作為課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率低，教師不能及時(shí)得到教學(xué)反饋。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)掘教科書引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能，盡可能提供多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集資料。把高中政治教學(xué)課堂中引入時(shí)事政治，能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式。讓教師和學(xué)生能共同提升進(jìn)步。

2.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的具體對(duì)策

2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系，革新教學(xué)理念

新課改將學(xué)生作為課堂主體，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生并非單純的知識(shí)接收者，更應(yīng)當(dāng)是課堂的主人公。教師起到的是合作者和引導(dǎo)者的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，革新自己的教學(xué)理念，建立雙向溝通、平等自由的課堂氛圍，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、分析問題、解決問題的能力，從而以高中政治教學(xué)為切入點(diǎn)，成為具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。教師可以在政治教學(xué)課堂中引入時(shí)事政治，以合作者的身份與學(xué)生一起解答問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生也更容易與教師產(chǎn)生親切感，對(duì)于產(chǎn)生的問題也更愿意共同探究，從而提升高中政治課堂教學(xué)的有效性。

2.2豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

高中政治教材的內(nèi)容以理論知識(shí)為主，知識(shí)點(diǎn)較為抽象，與學(xué)生生活實(shí)際存在一定距離，對(duì)學(xué)生來說較為枯燥，不容易激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，教師就需要豐富教學(xué)模式，為學(xué)生建立高效的多元化政治教學(xué)課堂。因此，教師可以從高中生的生活實(shí)際出發(fā)，舉行時(shí)事政治專題講座，為學(xué)生解答生活中、新聞中出現(xiàn)的各種政治問題，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。并且，能讓政治知識(shí)在學(xué)生頭腦里建立更深刻的印象，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生剖析問題、把握問題的能力。例如，“日本APA酒店事件”，這是一家有右翼背景的酒店，在酒店房間內(nèi)放置有否認(rèn)“南京大屠殺”、“日軍侵華”等的書籍，對(duì)于該酒店及日本右翼否認(rèn)歷史真相的情況，中國人民對(duì)此應(yīng)當(dāng)作出什么反應(yīng)？韓國“薩德事件”，中國政府采取了什么樣的行動(dòng)？中國接下來會(huì)有什么樣的預(yù)案應(yīng)對(duì)接下來的中韓關(guān)系和緊張的局勢？教師可以收集相關(guān)資料，先讓學(xué)生自由討論，踴躍發(fā)言，再進(jìn)行歸納總結(jié)，有條件的還可以請(qǐng)來專家學(xué)者來回答學(xué)生的疑問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治問題的復(fù)雜性和多面性，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，從多個(gè)角度思考問題，也便于學(xué)生更好地理解教材，提高教師的教學(xué)效率。

2.3時(shí)事政治內(nèi)容穿插教學(xué)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

時(shí)事政治內(nèi)容會(huì)引發(fā)學(xué)生自由討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但學(xué)習(xí)時(shí)事政治內(nèi)容是為了豐富高中政治教學(xué)的課堂內(nèi)容，時(shí)事政治的應(yīng)用和學(xué)習(xí)與教材中的理論知識(shí)是相輔相成的關(guān)系。教師可以將時(shí)事政治內(nèi)容穿插在教學(xué)過程中，用一個(gè)時(shí)事政治事件當(dāng)作課堂的開端，通過分析這一事件，引出課堂學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容，并活學(xué)活用，為學(xué)生帶來更深入和廣泛的知識(shí)探究。例如，在課堂的前5-10分鐘，引出事件，吸引學(xué)生的關(guān)注度。在課中抽取10分鐘左右，利用時(shí)事政治，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。臨下課前5分鐘，為時(shí)事政治事件進(jìn)行歸納和總結(jié)。具體的應(yīng)用時(shí)間還要結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，這并沒有統(tǒng)一的答案與標(biāo)準(zhǔn)?？偠灾?，時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中，能讓學(xué)生既理解理論知識(shí)，又提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫壽玉.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）：110-111.

[2]孫菊如：《新課程下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》，河北科技出版社，2010年.

[3]張兆芳.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略[J].學(xué)周刊A版，2015（16）：49.