歐陽桂宜

【摘要】 2016年提出了核心素養(yǎng)，明確要求在班主任工作、教學(xué)工作中踐行“立德樹人”的理念。本人在德育工作中善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生進行適時的賞識，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好性格，促進智力發(fā)展，形成高尚品德，從而落實核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 賞識 學(xué)生成長 立德樹人

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-190-01

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所謂賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。賞識教育的特點是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢。學(xué)生是脆弱的，敏感的。不只是好學(xué)生應(yīng)該賞識，所有的學(xué)生都需要。適當?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對學(xué)生的一種鼓勵和贊賞。在日常教育教學(xué)中，教師對學(xué)生適當運用賞識教育，是教育學(xué)生的一個重要法寶，它能收到理想的教育效果。

一、賞識是提高自信心的來源

以學(xué)生為出發(fā)點的賞識，表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點、長處和進步，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度；因為賞識能給學(xué)生力量，讓他有勇氣去面對生活學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

新學(xué)期伊始，我布置學(xué)生以“我能為班級作貢獻”為題目寫一篇小論文。我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生這樣寫：“我是一名各方面都是不好的學(xué)生，我想為班級作貢獻，但我不知道能做些什么?！倍椅恼碌恼Z言很不流暢，錯別字多。在接下來幾天我重點觀察他的言行舉止，發(fā)現(xiàn)其是個自卑心很重的學(xué)生。我把他叫到教師辦公室，對他說：“經(jīng)過這幾天的觀察，我發(fā)覺你對人有禮貌，搞衛(wèi)生認真負責(zé)，與人談話反應(yīng)靈敏，你是一個認真和聰明能干的學(xué)生”。在課堂上，我對全班同學(xué)說：“謝XX是個認真和聰明能干的同學(xué)，他在文章中表示，想為班級作貢獻，我相信他不但現(xiàn)在可以為班級作貢獻，長大了也能夠為自己的母校作貢獻的?！敝笤賹W(xué)習(xí)、生活上我多次對他進行鼓勵，最后在高考中他以較好的成績考上了大學(xué)。

賞識學(xué)生，是對學(xué)生人性的尊重。當他們身上有點滴進步時，聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，相信自己一定能行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能就會如火山一樣爆發(fā)出來。

二、賞識是培養(yǎng)良好性格的前提

學(xué)生在成長的過程，需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與不自信，讓心靈有一種安全的感覺。

在學(xué)生中，性格內(nèi)向，膽小怕事的學(xué)生也不少，對這些學(xué)生老師要多肯定、鼓勵，如：有一個女同學(xué)，有一次，我提問她，她站起來后，低著頭，聲音很小，說得不是很流暢，我要求她抬起頭看著我，我對她豎起大母指，并用充滿鼓勵的笑容，贊許的眼神，對著她，慢慢地她鎮(zhèn)靜下來了，比較大聲地回答出來了。在課堂上我及時肯定她在班上對她說：“你的聲音真好聽，組織答案的能力也好，下次再提問你好不好？”她回答說：“好，以后，我會大聲回答?！敝螅@個學(xué)生的膽子實踐中慢慢變大了，性格也開朗了。

三、賞識是促進智力發(fā)展的關(guān)鍵

“激勵”是賞識教育的一個最重要的原則。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持情緒的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生建立遠大的理想和抱負，促成學(xué)生智力因素得以最充分的發(fā)展。

教師的對學(xué)生的責(zé)罵，可以使學(xué)生產(chǎn)生自卑感；而教師的賞識可以驅(qū)散學(xué)生自卑的陰影，可以找回失落的自尊，可以喚醒封塵的潛能。所以當學(xué)生回答問題正確了，答案有創(chuàng)意；作業(yè)進步了等，我都會及時抓住這些贊美的契機。如：一次我要求學(xué)生默寫，一位基礎(chǔ)很差的男同學(xué)默寫全對，我在他的作業(yè)本上寫上：“你的記憶力真好，理解力也好，默寫得很不錯，希望你以后的默寫和考試都有今天的水平，老師相信你能行”。自此，這位同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度明顯改觀，并在期末考試中政治的成績進步19個名次。

四、賞識是形成高尚品德的動力

學(xué)生的點滴進步，教師能及時發(fā)現(xiàn)，進行表揚，就能使他們時時感受到成功的愉悅。就會肯定自己，發(fā)現(xiàn)“我也行”，進而樹立起“我一定行”的信心，就會關(guān)心集體，增強對集體的責(zé)任感，自勉自強，努力向上。

教師的賞識，可以引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度。有一個名叫張偉的學(xué)生，他是一個小麻煩，同學(xué)們對他“恨之入骨”。有一次我找張偉談話時，我對他說：“你有什么優(yōu)點？”“優(yōu)點？我沒有優(yōu)點，同學(xué)們都不喜歡我？”“但是我覺得你身上的優(yōu)點挺多的，如別人向你借東西，你都會借出，你為人大方；開學(xué)時，搬桌凳，你幫幾個女同學(xué)搬桌子，你樂于助人，上學(xué)期校運會，你第一個報名參加，中長跑比賽第一名，你關(guān)心集體……”聽著聽著，張偉的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?，竟然流眼淚了：“老師，我以為你和同學(xué)們一樣對不喜歡我的……”在交談的過程中我了解了他的情況，他從小失去母愛，有些同學(xué)給他起綽號，做事情不論對與錯從未得到肯定與指導(dǎo)，這樣讓他慢慢失去信心不知如何與同學(xué)相處，與同學(xué)漸行漸遠。面對這種情況我對他經(jīng)常進行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他與同學(xué)和諧相處，適當?shù)臅r候在同學(xué)面前肯定他、鼓勵他。漸漸他主動幫助他人和關(guān)心集體，為班集體爭光的事情方面，更是積極參與。一學(xué)期下來，喜歡他的同學(xué)日漸增多。

總之。賞識教育不但是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指示燈，也是對學(xué)生知識、技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度情感價值觀評價的方向盤。教師給予學(xué)生的賞識和激勵，將會給學(xué)生帶來不尋常的心靈震撼。讓我們懷揣一顆愛心，在學(xué)生心靈深處播下希望贊美的種子，將會收獲一個金燦燦的秋季。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]百度百科http：//baike.baidu.com/link？url=yg GQMSZNaa RJfGGBacM7Tq-uFt16JfupXBK28RK_xncR2zHkCoPmua HCTtI76 YOehuxDW2MrhUfOEBzyvwZIxMmdRkV3payAiZzElWlt7 Mh5Aa Ho6 Ybd4b_KEuLHoHws