摘 要：職業(yè)院校思政課開(kāi)設(shè)的重要目的之一就是如何有效解決學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面存在的問(wèn)題，要達(dá)成這一目標(biāo)就必須進(jìn)行教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)換。因此，本文對(duì)職業(yè)院校思政課教學(xué)改革進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：教材體系；教學(xué)改革；高職教育；思政課程

一、 改革思政課研究方法體系的價(jià)值

（一） 思政課的最主要理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，即思政課本身具有的實(shí)效性，這來(lái)自于教材本身向教育教學(xué)的有效轉(zhuǎn)換。如何讓思政課教育教學(xué)更具有實(shí)效性，就是要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教材本身向教學(xué)過(guò)程的有效轉(zhuǎn)換，解決學(xué)生的三觀及各種思想問(wèn)題，這也是思政課開(kāi)設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)與歸宿。有效的思政課教學(xué)，能夠取得指引學(xué)生的人生奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思想和行為，從而為他們提供不斷奮斗的源泉和動(dòng)力，進(jìn)一步提升人生境界。

（二） 職業(yè)院校思政課理論教材向教學(xué)過(guò)程的有效轉(zhuǎn)換是推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展與人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。因?yàn)檫@樣有助于改善職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、教風(fēng)，從而推動(dòng)良好的校風(fēng)建設(shè)，有助于形成安定有序和諧的校園環(huán)境，有助于形成宣揚(yáng)先進(jìn)文化和精神的良好氛圍，乃至有助于樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚。達(dá)到“外化世人”“內(nèi)化諸己”的功效。

（三） 從目前職業(yè)院校面臨的形勢(shì)看，進(jìn)行思政課理論教材向教學(xué)實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生良好的信仰，對(duì)于構(gòu)建和諧校園建設(shè)尤為緊迫。因此，要做到以人為本，切實(shí)了解廣大職業(yè)院校學(xué)生面臨學(xué)習(xí)問(wèn)題、思想等實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的分析和研究，把思政課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)放在面臨的這些問(wèn)題之上，從而引導(dǎo)高職生做什么人，走什么路，為什么學(xué)。高職思政理論教材向教學(xué)實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換，必須堅(jiān)持學(xué)生思想品德形成與發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律教學(xué)。近年來(lái)，一些高職生行為習(xí)慣問(wèn)題凸顯，對(duì)和諧校園建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

（四） 堅(jiān)持理論教材向教學(xué)實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換，才能在新的形勢(shì)下賦予思政課全新的活力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐步深入，職業(yè)院校的思政課面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。思政課教材內(nèi)容體現(xiàn)了教育教學(xué)的原則性的規(guī)定，作為地方高職的思政課教師如何在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的原則性規(guī)定，同時(shí)又賦予時(shí)代特征的新內(nèi)容，才能彰顯思政課的教育教學(xué)效果，使學(xué)生真懂、真信、真用，達(dá)到形成高職生良好信仰真正目的。

二、 改革思想政治理論課的兩個(gè)維度

（一） 理論創(chuàng)新

其一，主要體現(xiàn)為教育方法與理念的創(chuàng)新，即從單純的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用向經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于理論提升相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在方法上體現(xiàn)為師生平等要求和權(quán)威性引導(dǎo)相結(jié)合。提出解決高職生的行為習(xí)慣問(wèn)題（信仰的表象）；加強(qiáng)校園規(guī)章制度建設(shè)的重要性，解決高職生的行為習(xí)慣問(wèn)題，是解決思政課教育教學(xué)效果的核心問(wèn)題。其二，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。在這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)避免與中學(xué)思政課的重復(fù)，也應(yīng)該避免“思政課”的課程之間的內(nèi)容重復(fù)。例如，《基礎(chǔ)》和《概論》課程在內(nèi)容上存在著互相重合的部分，要在這些重合部分的教學(xué)上避免復(fù)述，找到不同的切入點(diǎn)，以不同角度讓學(xué)生立體化認(rèn)知，讓教學(xué)的質(zhì)量和水平進(jìn)一步提高。其三，創(chuàng)新的最終目標(biāo)是：把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)總結(jié)出來(lái)的最新理論和實(shí)踐成果真正融入到思政課的教育和教學(xué)上，讓學(xué)生能夠快速地接收到這些知識(shí)，從而提高思政課教育教學(xué)效果，提高學(xué)生的思政理論素養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二） 實(shí)踐創(chuàng)新

首先，思政課的教學(xué)要提高針對(duì)性，強(qiáng)化課程特點(diǎn)，突出整體性，強(qiáng)化方法整合，需從主要課程教學(xué)方法改革入手，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；要從學(xué)生的需要出發(fā)找問(wèn)題，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題講理論?？梢詮母呗殞W(xué)生的信仰問(wèn)題作為課題研究的出發(fā)點(diǎn)，以高職思政課教學(xué)改革作為研究的重點(diǎn)，在育人效果上取得新突破。其次，在教學(xué)實(shí)踐中要構(gòu)建科學(xué)而全面的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生參與和實(shí)踐考核環(huán)節(jié)。其三，要整合優(yōu)化師資力量，形成教育合力。

三、 改革思政教育課程的具體思路

課程教學(xué)改革的思路主要體現(xiàn)在，以下相互聯(lián)系、互為作用的四個(gè)方面：

（一） 理論教學(xué)改革

主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，即①吃透教材，把握重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由章節(jié)教學(xué)向?qū)ｎ}教學(xué)的轉(zhuǎn)變；②與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的三貼近原則，在教學(xué)內(nèi)容上不落窠臼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的豐富化、興趣化、多元化；③從應(yīng)用型高職教學(xué)實(shí)際出發(fā)，因材施教，做好按照階段性逐步深入式的教學(xué)方法，無(wú)縫對(duì)接中學(xué)思政教育，做好將學(xué)科內(nèi)容整合的教學(xué)工作；④院系調(diào)研也要加強(qiáng)，教學(xué)有的放矢；⑤選取典型案例，讓身邊的故事滋潤(rùn)學(xué)生心靈、促進(jìn)道德成長(zhǎng)。

（二） 教學(xué)改革實(shí)踐

秉持科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)用的原則，執(zhí)行“五個(gè)一”教學(xué)實(shí)踐的新模式。建設(shè)一個(gè)思政課研練室，根據(jù)教材將實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景模擬實(shí)踐教學(xué)；利用優(yōu)秀影視資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；由教師指導(dǎo)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自制一部20分鐘道德微型電視小品（?。?；舉辦一個(gè)“一天學(xué)校是我家”值日活動(dòng)，讓學(xué)生自勵(lì)自??；一次“對(duì)不起與感謝你”主題班會(huì)；一封家書(shū)，培養(yǎng)高職學(xué)生的恩德意識(shí)，強(qiáng)化高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

因?yàn)樗颊n理論形式占比大，而且很多教師過(guò)度地把教學(xué)的重心依賴于課本，這在一定程度上制約了教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用則可以化解這些教學(xué)問(wèn)題。從思政課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用網(wǎng)絡(luò)拓展教育場(chǎng)域、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)交互。建立起教學(xué)資源庫(kù)，方便為以后的教育教學(xué)工作做儲(chǔ)備，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)貼近生活的寓教于樂(lè)原則。

（四） 考評(píng)方式改革

考評(píng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的能力，推動(dòng)知行考核標(biāo)準(zhǔn)。將高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和課程成績(jī)進(jìn)行并軌評(píng)測(cè)，使道德意識(shí)與法律意識(shí)在測(cè)評(píng)體系中的重要性被凸顯出來(lái)，從而客觀公正反映高職學(xué)生品格修養(yǎng)的實(shí)際情況，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、道德法律意識(shí)、學(xué)行并重的品質(zhì)都有很大程度上的助益，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校思政課教育教學(xué)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

周自明，江西省撫州市，江西省撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。