黃向明

摘 要：音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樂感的一個(gè)重要途徑，音樂節(jié)奏決定著音樂教學(xué)的靈魂和生命，通過節(jié)奏訓(xùn)練法可以更好地實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)。本文主要就節(jié)奏訓(xùn)練的作用和節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；初中音樂教學(xué)；應(yīng)用

音樂是陶冶學(xué)生情操的重要方式，它的構(gòu)成有三個(gè)部分，其中一部分就是節(jié)奏，由此可見，節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的重要性。節(jié)奏不僅展現(xiàn)在音樂中，生活中也隨處可見節(jié)奏的身影。初中生對(duì)音樂還處在接觸階段，也是打下良好音樂基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以在初中音樂教學(xué)中，教師開展節(jié)奏訓(xùn)練是讓學(xué)生理解音樂、創(chuàng)造音樂的教學(xué)策略。

一、在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練的意義

節(jié)奏決定著整個(gè)音樂的起伏，對(duì)于音樂的情感表達(dá)有著重要意義，每一個(gè)音符的使用都決定著節(jié)奏的不同特色。由此可見，節(jié)奏對(duì)于音樂的重要性，但是要想很好地掌握節(jié)奏是很難實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)音樂課程的重視程度不高，音樂課教學(xué)效果很差，教師都是進(jìn)行單方面的灌輸，學(xué)生并不能在課堂上跟上教師的授課步伐，對(duì)于音樂專業(yè)知識(shí)也不能理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以給學(xué)生提供溝通途徑，方便學(xué)生理解教師講授的音樂知識(shí)，教師也可以實(shí)現(xiàn)有效的音樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練的對(duì)策

1.通過讓學(xué)生了解歌曲的背景進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

歌曲的創(chuàng)作背景往往體現(xiàn)著歌曲的情感，理解歌曲中蘊(yùn)含的情感可以使學(xué)生更快地把握該歌曲的整體節(jié)奏。創(chuàng)作背景源于生活，學(xué)生對(duì)于生活中實(shí)際發(fā)生的事情是比較感興趣的。例如，初中音樂教學(xué)中有首歌曲是《長(zhǎng)大后我就成了你》，這首歌曲就是通過了解創(chuàng)作背景進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的最好示范。它的創(chuàng)作背景是教師和學(xué)生之間的情感，其中包括學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的向往和對(duì)教師職業(yè)的崇敬敬意，當(dāng)學(xué)生明白這首歌曲的背景之后，就會(huì)了解到整首歌曲的節(jié)奏是平緩抒情的，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著對(duì)教師的情感進(jìn)行演唱，學(xué)生對(duì)歌曲的把握會(huì)更好。

2.讓學(xué)生傾聽自然的聲音，激發(fā)學(xué)生的音樂激情

音樂和生活是息息相關(guān)的，音樂的創(chuàng)作靈感往往來自于生活經(jīng)歷，也就是說，生活的每個(gè)角落其實(shí)都有音樂的身影，所以教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候結(jié)合實(shí)際生活會(huì)得到很好的效果。

例如，初中音樂教學(xué)中有一首歌為《鳥啾和蟬鳴》，教師可以讓學(xué)生感受自然的聲音來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上讓學(xué)生對(duì)蟬鳴和鳥啾的聲音進(jìn)行模仿，使課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提高。除此之外，教師還可以利用配樂的演奏，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受不同事物發(fā)出的不同聲音，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)多聲部的節(jié)奏

節(jié)奏在音樂教學(xué)中的重要性不言而喻，多聲部的音樂訓(xùn)練最能培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行多聲部的音樂訓(xùn)練是很重要的教學(xué)內(nèi)容，這項(xiàng)節(jié)奏感受能力的培養(yǎng)應(yīng)該在中學(xué)階段就開始進(jìn)行。多聲部節(jié)奏訓(xùn)練可以為學(xué)生的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感知能力和記憶理解能力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面教學(xué)。例如，在進(jìn)行《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分組，分組方式可以采用性別分組，也可以采用抽簽的方式，讓兩組學(xué)生分別模擬演唱兩條不同的旋律，給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，之后兩組學(xué)生進(jìn)行合唱，教師給予一定的手勢(shì)指導(dǎo)，讓兩條旋律在相同的節(jié)奏下進(jìn)行演唱，這種教學(xué)方法可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生掌握多聲部的演唱技巧。

4.采用合適的樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

樂器是演唱音樂的重要組成部分，音樂是離不開樂器伴奏的，樂器在課堂上的使用不僅可以更好地實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練和音樂教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的樂器特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。以涉及樂器種類較多且比較簡(jiǎn)單的《說唱臉譜》為例，涉及的樂器有三種，分別是大鑼、小鑼和鐃鈸，教師可以將學(xué)生分為三組，每組分別學(xué)習(xí)其中的一種樂器，然后進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生將自己所學(xué)樂器的節(jié)奏掌握了之后，就可以把三個(gè)不同的節(jié)奏進(jìn)行融合，加深對(duì)音樂內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，使音樂課堂變得更加有趣。通過音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生欣賞音樂的能力和樂感，同時(shí)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提升初中音樂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

音樂在日常生活中無處不在，也是學(xué)生最容易接觸和學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)，每個(gè)人對(duì)音樂有著不同的理解。教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練法，可以更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。

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