黃京雪

（浙江省溫州永嘉縣楓林鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江溫州，325112）

摘 要：篆刻是中國(guó)古老的藝術(shù)，距今已有三千年的歷史，篆刻主要是用篆書(shū)刻成印章，可以稱(chēng)其為“印”或“印章”，具有實(shí)用性。在小學(xué)生的課外拓展課中，幫助其學(xué)習(xí)篆刻不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還有利于傳統(tǒng)文化的繼承。本文主要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行探討，并幫助學(xué)生掌握一定的篆刻技巧。

關(guān)鍵詞：篆刻 小學(xué)生 興趣 策略

最早在殷商時(shí)期，人們就用刀具在龜甲上刻字，即我們平時(shí)說(shuō)的甲骨文。春秋時(shí)期，篆刻的印章成為“璽”，到今天，篆刻一般用來(lái)制作印章。篆刻具有悠久的歷史，讓學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義，學(xué)生通過(guò)各種形式參與到活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課外知識(shí)水平及技能水平。

一、概述

篆刻作為中國(guó)古老的一種藝術(shù)文化，具有悠久的發(fā)展歷史，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一周一般有一節(jié)課外拓展課，利用這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)及技能，還可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自身全面發(fā)展。一件好的篆刻作品，其線條、字法、內(nèi)容、氣韻等多種元素都能得到綜合體現(xiàn)。在給小學(xué)生進(jìn)行篆刻教學(xué)時(shí)，可以從篆刻字體的練習(xí)、印章的布局以及如何使用刀法等方面來(lái)進(jìn)行，從而提高小學(xué)生的篆刻興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生篆刻興趣的策分析

（一）幫助學(xué)生練習(xí)篆體字

要想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻，第一步就是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)篆體字，這是練好篆刻的重要一步。首先，教師在課前要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教材，搜集一些篆刻知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些書(shū)法練習(xí)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解。寫(xiě)篆字是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，要注重學(xué)生的運(yùn)筆姿勢(shì)，幫助學(xué)生掌握字形的對(duì)稱(chēng)，讓學(xué)生參照字帖，如石鼓文字帖進(jìn)行臨摹，模仿成熟后，再慢慢練習(xí)，并注重讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握基本的篆字寫(xiě)法。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中要一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行，不能急于求成，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)筆、轉(zhuǎn)腕，在掌握一些小的練習(xí)技巧后可以加大練習(xí)難度，在學(xué)生能夠熟練書(shū)寫(xiě)篆字后，就會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，從而增加學(xué)習(xí)篆刻的樂(lè)趣。

（二）教會(huì)學(xué)生印章的布局技巧

在篆刻過(guò)程中，印章布局是最復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要布局方法有：比法、對(duì)稱(chēng)法、借用法、挪讓法、穿插法、夸張法、連字法、移位法、變體法以及留空法等十幾種方法，要讓學(xué)生都學(xué)會(huì)這些方法是比較困難的，因此可以針對(duì)幾種常用的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.比法。這種方法就是將印文在疏密和朱白上形成鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的對(duì)比感。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，比如“攘之”這兩個(gè)字的白文印，采用這種方法就能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。首先，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字的不同之處，發(fā)揮學(xué)生的想象力，如何才能凸顯兩個(gè)字的不同。然后教師給學(xué)生講解技巧，可以將“攘”字縮小其所占位置，而“之”字適當(dāng)擴(kuò)大其占據(jù)的空間位置，這樣就能形成強(qiáng)烈的疏密對(duì)比，從而達(dá)到好的藝術(shù)效果。需要注意的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到問(wèn)題，教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，不能全讓學(xué)生自己解決，也不能將所有技巧都告訴學(xué)生，要讓學(xué)生進(jìn)行探索，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.對(duì)稱(chēng)法。這種方法是對(duì)印做疏密以及虛實(shí)上的對(duì)稱(chēng)處理，可以左右對(duì)稱(chēng)，也可以上下或斜角對(duì)稱(chēng)，比如“蘭白石簡(jiǎn)”四個(gè)字就可以采用這種方法，讓“簡(jiǎn)”和“蘭”，“白”和“石”分別做斜對(duì)角處理，從而實(shí)現(xiàn)和諧的構(gòu)圖。

3.借用法。借用法也是篆刻常用的一種方法，即對(duì)印文中上下兩個(gè)字相同的部分不進(jìn)行重復(fù)處理，可以將上一個(gè)字或者下一個(gè)字相同的部分用“=”或者“：”來(lái)代替，從而避免印文形體重復(fù)而產(chǎn)生呆板、單調(diào)等問(wèn)題。

（三）刀法練習(xí)

刀法是篆刻中最關(guān)鍵的一部分，即便布局完美，刀法不好也會(huì)大大影響篆刻效果。因而在小學(xué)生篆刻教學(xué)中，要幫助學(xué)生在使用安全的基礎(chǔ)上掌握一定的刀法技巧。篆刻的基本刻法包括雙刀法、復(fù)刀法以及單刀法；執(zhí)刀方法有三指法、拳握法；運(yùn)刀方法主要有沖刀法以及切刀法。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻可以從執(zhí)刀方法入手，教會(huì)學(xué)生基本的三指法以及拳握法。三指法是以大拇指、食指以及中指握住刀桿，無(wú)名指以及小指輔貼在中指附近，離刀刃1厘米左右，注意刀桿與印面要成30度角。在學(xué)生執(zhí)刀過(guò)程中要注意力度，由于材質(zhì)的硬度問(wèn)題，力度掌握不好很容易失控，因而教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)要注重對(duì)控制運(yùn)刀的速度以及力度進(jìn)行示范講解演示，或者手把手教給學(xué)生，避免發(fā)生劃傷手指等問(wèn)題。拳握法是將虎口朝上，讓學(xué)生整把握住刀桿，刀桿要略向前傾斜，與印面成60度左右的夾角，手掌、腕、臂、指等要同時(shí)用力。在這個(gè)過(guò)程中，教師同樣要對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手練習(xí)，幫助學(xué)生掌握好尺度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

在小學(xué)生的拓展課中讓學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)篆刻的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面以及實(shí)踐技能，而且能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉能力以及動(dòng)手能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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