李紹秀

（湖南省衡陽(yáng)市石鼓區(qū)演武坪小學(xué)，湖南衡陽(yáng)，421000）

摘 要：隨著教育體制的改革，學(xué)校教育已經(jīng)從應(yīng)試教育過(guò)渡到了素質(zhì)教育，發(fā)展以人為本的教育模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也要求遵循社會(huì)的發(fā)展，將課堂生活化，同時(shí)要求老師在課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高課堂的有效性。但是由于傳統(tǒng)教育體制根深蒂固，新的教育模式在具體的實(shí)施中還是有一定的困難。因此文章通過(guò)闡述新課給背景下生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，分析教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的措施，完善生活化教學(xué)體制。

關(guān)鍵詞：生活化 意義 現(xiàn)狀 措施

一、引言

生活是教育的基礎(chǔ)，教育是生活的延伸，生活通過(guò)教育方式讓人們認(rèn)識(shí)

和了解，教育則在生活中得到實(shí)踐，生活化是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的，兩者相輔相成。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式也較為枯燥乏味。由于小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的理論教學(xué)雖然在一定程度上讓學(xué)生取得了良好的成績(jī)，但對(duì)其未來(lái)的發(fā)展是具有一定的限制性的，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的理論化教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)與生活化進(jìn)行完美的融合，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控和實(shí)際運(yùn)用能力，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。生活化的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，又提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活的問(wèn)題時(shí)感到了成就感，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，從而通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合。

2.利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展和思維培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能讓課堂氣氛變得活躍輕松，學(xué)生的思維也在放松的環(huán)境中得以發(fā)展和拓寬，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察，學(xué)生在思考時(shí)也將各類(lèi)生活元素融入到了課堂知識(shí)中，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)通過(guò)一些生活情境對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度加以運(yùn)用，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)范圍，舉一反三，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.缺乏重視。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的桎梏，學(xué)校、老師還有家長(zhǎng)，甚至學(xué)生并未改變傳統(tǒng)的觀念和教育方式，由于小學(xué)生自主能力差，控制力不強(qiáng)，課堂集中力度不夠，因此教師也忽視了其主體地位，在課堂的講授中仍然用著填鴨式的教學(xué)方式，脫了生活實(shí)際，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受知識(shí)的傳遞，降低了教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)各科全面均衡的發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)單一。數(shù)學(xué)課程在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都占據(jù)了重要的位置，是中考、高考必考的重中之重，因此成績(jī)一直也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且一直在家庭、學(xué)校、社會(huì)的意識(shí)里扎根。數(shù)學(xué)不僅要掌握書(shū)本的知識(shí)，也要進(jìn)行理解并運(yùn)用到生活實(shí)例中，才能將知識(shí)融會(huì)貫通，但是目前學(xué)生的唯一能體現(xiàn)價(jià)值的地方就是其考試成績(jī)的好壞，從而使學(xué)校的教育方式又重新回到了應(yīng)試教育的怪圈中。

3.教學(xué)方式和理念與新課改的要求存在落差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)，忽視教學(xué)方式的可操作性，培養(yǎng)的是仍應(yīng)試人才，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。由于目前的小學(xué)師資力量呈現(xiàn)出年輕化，雖然對(duì)大綱的接受速度很快，但是學(xué)校還是非常注重升學(xué)率，因此教師在上課的過(guò)程中也是無(wú)法完全的采用先進(jìn)積極的方法，只能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生熟練的記憶相關(guān)的概念、公式及題目等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校升學(xué)率的提高。由此大大降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，脫離了實(shí)際生活，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效措施

1.將生活元素融入到與課堂?，F(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容很大程度上都與以往不同，內(nèi)容更加深入和廣泛，加大了小學(xué)生的理解難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以聯(lián)系生活，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，帶入到生活中，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其主管能動(dòng)性，也讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式對(duì)知識(shí)有了全面和深入的了解，便于其掌握和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境。上課過(guò)程中，老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，通過(guò)營(yíng)造輕松活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過(guò)引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實(shí)的感受數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情，像在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用教師中存在的各種道具，書(shū)本、鉛筆等，給它們標(biāo)價(jià)，然后通過(guò)課前準(zhǔn)備的自制的人民幣，讓學(xué)生參與到購(gòu)買(mǎi)情境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金額，并通過(guò)找零環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幣值的加減法等，由此既提高了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的熱情，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的相關(guān)能力。

3.開(kāi)展研究學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以生活為根本出發(fā)點(diǎn)，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，不僅要重視課堂內(nèi)容，也要在課外仔細(xì)觀察，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，鍛煉其實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定不同的研究課題，單獨(dú)或組隊(duì)進(jìn)行，或者要求家長(zhǎng)配合。比如在與家長(zhǎng)出門(mén)購(gòu)物或游玩時(shí)，讓學(xué)生自己核對(duì)并支付金額，核對(duì)零錢(qián)，從中鍛煉學(xué)生的計(jì)算和認(rèn)知能力，也鍛煉了獨(dú)立性和自主性并且通過(guò)時(shí)間的限制，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間，樹(shù)立了時(shí)間觀念，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課程的背景下，數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，結(jié)合自身和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，勞逸結(jié)合，通過(guò)與生活的結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)。