郭關(guān)美

（昆明市嵩明縣牛欄江鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，云南昆明，651704）

摘 要：基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展使得越來越多的教師開始關(guān)注課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，改變以往課堂教學(xué)中的不足，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)，這也成為了當(dāng)前每一位教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本要求。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，以初中階段的英語教學(xué)為例，提出了進(jìn)行英語教學(xué)的三點(diǎn)策略，即尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課堂；采用趣味的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證英語課堂因材施教。希望通過這些教學(xué)手段可以提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語 英語教學(xué) 有效策略

社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步使得人們越來越重視英語教學(xué)，作為一名英語教師，我們更要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，一種追求，并在教學(xué)中采用有效的手段進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使其對英語學(xué)習(xí)充滿興趣與信心。在目前的初中英語課堂上，傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，這就使得大部分的學(xué)生無法真正地參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。要改變這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師就要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而逐漸地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課堂

“以生為本”是新課程改革背景下的基本教學(xué)理念，英語教師可以在這個(gè)教學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生的主體地位，保證英語教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中積極參與，才能逐漸地培養(yǎng)自身的能力，更好地進(jìn)行接下來的課程學(xué)習(xí)，因此，英語教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過引導(dǎo)的方式為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)，使其真正地成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)“Do you have a soccer ball？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放《迪士尼動(dòng)畫sports》，并在播放動(dòng)畫前讓學(xué)生觀察并記住動(dòng)畫中的Goofy做了幾種運(yùn)動(dòng)。通過這樣視頻動(dòng)畫的渲染，學(xué)生會(huì)全身心地投入到其中，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且面對動(dòng)畫中出現(xiàn)的英語運(yùn)動(dòng)詞匯，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真地識記，從而為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞奠定基礎(chǔ)。在觀看完動(dòng)畫后，教師就可以讓學(xué)生用英語來說一說其中的運(yùn)動(dòng)種類，也可以兩個(gè)人為一組以對話的形式來熟悉這些單詞和句子。在這樣的參與情境中，學(xué)生真正地成為了課堂的主體，英語教學(xué)的效率也得到了保證。

二、采用趣味的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

英語教學(xué)不同于數(shù)學(xué)、物理等科目的學(xué)習(xí)，其也是一門語言，需要學(xué)生多說多練，在自己的表達(dá)中體驗(yàn)到英語的樂趣與價(jià)值。因此，英語教師在課堂教學(xué)的過程中不能僅僅是自己說英語，而要讓學(xué)生多說，通過設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)恰恰可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)“Where's the post office？”時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的情境，使其練習(xí)問路與指路的句子。英語教師可以利用多媒體將校園的整體布局圖呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生隨機(jī)地選擇一個(gè)地方，并用多媒體的畫筆標(biāo)注出來，再找另一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)目的地，通過前一個(gè)學(xué)生的指路來找到目的地。通過這樣的真實(shí)情境練習(xí)，學(xué)生既可以感受到英語學(xué)習(xí)的用處，又可以鍛煉口語能力，使得英語課堂的氣氛活躍而熱烈。

另外，教師還可以組織一些英語游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的趣味，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生用英語講故事，唱英文歌等，這些活動(dòng)的方式都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感；在時(shí)間與條件都允許的情況下，英語教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行電影配音、角色扮演等，從而豐富英語教學(xué)的形式，在輕松而愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)動(dòng)能力，真正地做到寓教于樂。

三、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證英語課堂因材施教

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要學(xué)生“一口吃成胖子”是不現(xiàn)實(shí)的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，因此，英語教師要充分地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使其真正可以學(xué)有所獲。

在初中英語課堂的教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)的策略，通過設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的課后作業(yè)等來讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，從而可以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。例如，在教學(xué)“I'm going to be a basketball player.”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以先讓他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示職業(yè)的單詞，如computer programmer，basketball player，pilot，engineer等，掌握“going to be”的含義與用法，并利用其進(jìn)行簡單的對話練習(xí)；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，以“I have a dream”為主題說一說自己以后想要做的職業(yè)，并闡述其中的原因。這樣分層教學(xué)的方式可以滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其更積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

新課程改革對英語教學(xué)提出了新的目標(biāo)與要求，作為一名初中英語教師，我們要遵循新的教學(xué)理念與原則，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重對學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，從而使其在積極的心態(tài)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，在良好的課堂氛圍中進(jìn)行有效的交流，以真正地提高英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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