（重慶市彭水縣潤溪中心校，重慶，409600）

摘 要：隨著教育改革的進行，素質(zhì)教育開始被提出與實踐。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的不同在于它更為注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，德育教育的作用開始凸顯出來，《品德與社會》這一學(xué)科開始在我國教學(xué)體系中扮演著越來越重要的角色。目前，受諸多原因影響，《品德與社會》的教學(xué)存在著一定問題，其教學(xué)理念沒有及時進行轉(zhuǎn)變，嚴重影響了這一課程的教學(xué)效果，因此，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，保證《品德與社會》課程的教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：《品德與社會》 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)理念 轉(zhuǎn)變方式

一、《品德與社會》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對該課程缺乏興趣

《品德與社會》針對小學(xué)生設(shè)置的課程。小學(xué)生的平均年齡在8-9歲，就本質(zhì)而言，他們還處于兒童階段，思想、行為等還不成熟，生性活潑好動，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，但是目前，《品德與社會》課程在內(nèi)容設(shè)置上存在一定問題，導(dǎo)致很多小學(xué)生對這一課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，給《品德與社會》的教學(xué)效果帶來較大影響。部分課程內(nèi)容脫離小學(xué)生生活實際，他們無法通過日常生活對相關(guān)內(nèi)容進行探究，難以理解課程內(nèi)容的真正含義；有些課程內(nèi)容與小學(xué)生生活實際有著較多聯(lián)系，但是其內(nèi)容過于簡單，小學(xué)生很容易了解課程內(nèi)容及其含義，這樣的課程內(nèi)容也無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致《品德與社會》教學(xué)存在一定問題。

（二）教師教學(xué)存在較多問題

部分《品德與社會》教師受傳統(tǒng)教育思想影響較為嚴重，自身仍舊是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，帶動著課堂的整體節(jié)奏，沒有將學(xué)生當(dāng)做課堂主體；在教學(xué)方式上仍舊以“填鴨式”教學(xué)為主，沒有考慮學(xué)生能否理解、消化相關(guān)知識，強行將知識灌輸給學(xué)生，教學(xué)過程中不注重與學(xué)生的溝通交流，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，無法根據(jù)學(xué)生的真實需求對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生不能通過教師教學(xué)學(xué)習(xí)到自己想要了解的知識；有些《品德與社會》教師自身素質(zhì)較低，缺乏對自身工作的足夠重視，在備課、教學(xué)等方面準備不足，導(dǎo)致教學(xué)效果存在一定問題，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。

（三）家庭教育給學(xué)生造成不良影響

很多家長對學(xué)校教育的認識較為片面，他們認為學(xué)校教育能夠替代一切教育，學(xué)生只需要接受學(xué)校教育就已經(jīng)足夠，自身無需再對學(xué)生進行其他方面的教育，這就造成部分學(xué)生家庭教育的缺失。父母是孩子的第一任老師，也是孩子一生中最為重要的老師，家庭教育對于每個孩子而言都具有十分重要的作用，如果家庭教育缺失，或者父母在教育過程中讓孩子沾染不良社會風(fēng)氣，那么必然對孩子的學(xué)校教育以及成長造成十分嚴重的影響。有些家長在平時專注于工作，很少與孩子進行溝通交流，不了解孩子思想品德方面的具體情況；部分家長存在不良嗜好，在生活中會潛移默化的影響孩子，給孩子造成諸多的錯誤認識。家庭教育的缺失會在學(xué)校教育中體現(xiàn)出來，影響《品德與社會》的教學(xué)效果。

二、《品德與社會》教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變方式

（一）保證教學(xué)的實際效果

小學(xué)生還處于成長階段，他們的“三觀”還沒有完全成型，因此，在這一階段對小學(xué)生的品德教育是十分重要的。品德教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，而素質(zhì)教育是新時期下教育改革的重要內(nèi)容，因此，相關(guān)教師需要改變原有教學(xué)理念，提升自身教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生擁有良好的思想品德提供保障?！镀返屡c社會》是教育部門根據(jù)小學(xué)生特點制定的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助小學(xué)生形成正確的觀念，讓小學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，更好的認識社會、了解社會并且服務(wù)社會，因此，教師在教學(xué)過程中需要保證教學(xué)的實際效果，這是《品德與社會》教學(xué)理念最為重要的轉(zhuǎn)變方式。教師需要接受素質(zhì)教育思想，改變原有的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，積極主動的與小學(xué)生進行溝通交流，了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)《品德與社會》存在的困難，幫助教學(xué)更好的理解教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生樂于接受自己教學(xué)，提升自身教學(xué)質(zhì)量，讓《品德與社會》課程的教學(xué)效果得到保障。

（二）幫助學(xué)生認識世界、走入社會

在以往進行的小學(xué)教學(xué)中，教師與家長受應(yīng)試教育思想影響，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致很多小學(xué)生“兩眼不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這雖然讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了保證，但是卻給小學(xué)生在成長過程中缺少了很多東西，例如與父母共同郊游享受自然風(fēng)光，了解與認識世界；在教師的帶領(lǐng)下和同學(xué)參與社會活動，感受社會上存在的人以及其他事物，這些經(jīng)歷是難以通過書本、課堂獲取的。素質(zhì)教育要求學(xué)校對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，讓學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展，這對《品德與社會》教師提出了更高的要求，因此，教師的教學(xué)理念需要進行轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走入社會。社會能夠極大的促進人的成長，小學(xué)生還沒有到走向社會的年齡，但是需要觀看社會上存在的諸多現(xiàn)象，更好的了解社會?！镀返屡c社會》通過這樣的方式進行教學(xué)，能夠讓以人為本的教學(xué)理念得到體現(xiàn)，讓小學(xué)生對生活能夠擁有積極的態(tài)度，樂于參與到社會活動之中，提升自己的責(zé)任心，讓自身擁有良好的品格，同時促進《品德與社會》教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

（三）課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活

影響學(xué)生品德的形成的因素是多樣的，其中最為主要的是他們對社會和生活的認知與感悟。現(xiàn)實生活對于學(xué)生的影響是巨大的，它對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有較為特殊的作用，因此，《品德與社會》教師需要盡可能的將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，更新原有教學(xué)理念，提升教學(xué)效果，讓小學(xué)生擁有良好品德?！镀返屡c社會》課程內(nèi)容需要貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，能夠反映出學(xué)生的真實需求，讓學(xué)生能夠從自己的角度去理解與感受社會，通過自己的觀點去研究社會。課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活不代表以學(xué)生社會作為模板，它需要對學(xué)生的行為進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在《品德與社會》課程中接受更加良好的教育。

參考文獻

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作者簡介：向文會，女，大專，小數(shù)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，品德與社會，小學(xué)音樂。