試論中職學(xué)校如何加強(qiáng)德育教育

摘 要：學(xué)校德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。中職學(xué)生沒有過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，思想活躍，如果不想方設(shè)法地把學(xué)生的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練上，就容易出現(xiàn)問題。這就要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展德育教育工作，以培養(yǎng)大批合格的中等職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；德育管理；勞動者素質(zhì)

一、加強(qiáng)專業(yè)思想教育，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

我國職業(yè)教育的社會認(rèn)可程度不高，家長和學(xué)生在選擇專業(yè)時，往往因文化課成績不好，而無奈地選擇中職學(xué)校，或者家長認(rèn)為個別專業(yè)較好就業(yè)，不管學(xué)生是否喜歡盲目選擇，以至學(xué)生在進(jìn)校后思想情緒不穩(wěn)定，極易形成破罐子破摔的墮落思想。所以，及時進(jìn)行專業(yè)思想教育意義非常重大。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)教育的政策和發(fā)展動態(tài)，幫助他們樹立學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之長的信念；其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興科技、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，明白讀中職一樣有前途；最后要結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，使學(xué)生盡快了解并熟悉專業(yè)概況及人才需求特點(diǎn)，以便調(diào)整自己，認(rèn)識和行動上的偏差。

二、引導(dǎo)制定合理的目標(biāo)，樹立學(xué)有所長的信心。

社會、家庭、學(xué)校、教師往往忽視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生目標(biāo)地位不科學(xué)。對學(xué)習(xí)失去信心并對自己對家庭、對社會懷有強(qiáng)烈的不滿情緒。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是的分析自己，明白自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，明白自己的興趣愛好分清哪些事該做，該怎樣做。重新審視自己設(shè)計(jì)好將來要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)。注重專業(yè)技能的提高，不求出類拔萃，但求與眾不同。形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)現(xiàn)代意義上，勞動者必備的基本素質(zhì)。

三、注重過程，強(qiáng)化管理

1.建立規(guī)范的管理，激勵機(jī)制

中職教師是把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動者，為社會造就有用的人才的職業(yè)，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

首先，制定常規(guī)的中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)生在校一日常規(guī)，學(xué)生課堂常規(guī)等。并按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為。我們堅(jiān)持以生為本的宗旨。按照低起點(diǎn)，小臺階，不斷進(jìn)步的原則，從學(xué)生日常行為規(guī)范抓起，注重養(yǎng)成教育。強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念教育，做到一以貫之；貫徹常規(guī)，從小事抓起的思想?？刂坪脤W(xué)生的到校、課上、課下、放學(xué)、課間活動等日常情況下的言行舉止。注意每一個細(xì)節(jié)，力爭做到管理精細(xì)化，從嚴(yán)要求，并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；還應(yīng)同步把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為就業(yè)做好鋪墊。

其次建立激勵機(jī)制。出臺獎學(xué)金，助學(xué)金方案以及進(jìn)步學(xué)生獎勵條例等，及時組織各種獎勵發(fā)放儀式給每個學(xué)生都創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心，自信心，強(qiáng)化其意志力。

再次，學(xué)生活動常規(guī)化。在思想方面，聘請法制副校長定期對學(xué)生進(jìn)行安全法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生成長為知法守法的合格公民。

校園是每個學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開的空間。因此，有必要把校園人文環(huán)境建設(shè)當(dāng)作德育建設(shè)的一種隱性投資，充分利用學(xué)校的每一塊墻壁、每一角落，用名人畫像、名人名言、箴言警旬、禮儀常規(guī)、學(xué)生優(yōu)秀作品展等對學(xué)生進(jìn)行潤物無聲的教育。

2.班主任工作做到“三心”

首先，要有“愛心”。在教師的心目中學(xué)生無論多調(diào)皮，教師都應(yīng)該理解并加以引導(dǎo)。要把調(diào)皮視作“活潑”，就能夠感到他們的可愛之處。有了這種思想，教師就會主動縮短與學(xué)生之間的距離，就不會對他們有討厭的神情、挖苦諷刺的語言，粗暴的手段。

其次，要有“誠心”。當(dāng)他們犯了錯誤、有了缺點(diǎn)時，教師要誠心實(shí)意地幫助他們認(rèn)識不足，改正缺點(diǎn)，語重心長的和他們平等交談，即使批評也要擺事實(shí)講道理。有時個別學(xué)生不能理解教師的苦心，應(yīng)允許他有一個認(rèn)識的過程，千萬不能急于求成。通過幾次幫助，慢慢改變他們原來的思想，所謂“精誠所至，金石為開”。

再次，要有“耐心”?！安钌痹谇斑M(jìn)道路上反復(fù)性是很大的，“差生”之間還會互相感染。忽好忽差，進(jìn)進(jìn)退退，是“差生”在前進(jìn)中的正?，F(xiàn)象。教師這時切忌急躁要耐心地不斷變換方式做他們的思想工作?！爸灰Ψ蛏?，鐵棒磨成針”，做學(xué)生思想工作要有此毅力。

3.社會實(shí)踐

生活是第一堂課，現(xiàn)實(shí)更具有說服力。通過參加義務(wù)植樹、義務(wù)整理街道、義務(wù)照顧孤寡老人，為社會獻(xiàn)愛心等社會公益義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生不計(jì)報(bào)酬、為人民服務(wù)的思想。

四、正確評價學(xué)生，喚起學(xué)生的自信

學(xué)生們很在乎教師的評價，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。

（1）換位思考：設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給學(xué)生同等的關(guān)注。

（2）欣賞的信任學(xué)生：用欣賞的眼光看待學(xué)生的每個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵和熱切的期待。

（3）愛心投入：多于學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎、關(guān)心、信任他們，確立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。

（4）因勢利導(dǎo)、以情動人：用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成長，感受進(jìn)步、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力等，走出自卑的陰影，體驗(yàn)自身價值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

作者簡介：

孫向榮（1976.08.30—），民族：漢；籍貫：山西忻州；職稱：講師；單位：忻州市第一職業(yè)中學(xué)；研究方向：教育管理。